Las Aulas Desbordadas 1MM2 ELABORADO POR: -Cortes Castillo Irvin Alfonso -Martínez Alva Daniel Jeremy -Ramírez Santiago Gisela Briseida -Toledo García Fernando Esaú
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Sergio Viña Padilla es director del IPN y efectúa la reforma administrativa.
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Periodo presidencial
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Se nombra director a Héctor Mayagoitía Domínguez y acerca el IPN al sector productivo.
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El crecimiento demográfico se reflejo en la demanda escolar del IPN, situación que obligo a realizar un examen de admisión para los alumnos de nuevo ingreso.
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Se le otorgo al IPN mayor presupuesto y recursos especiales para investigación científica y tecnológica, conformo el consejo de directores generales y la coordinadora de egresados Politécnicos.
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Se fundo el decanato, integrado por los maestros decanos del IPN y que tuvo entre sus tereas primordiales difundir estudios históricos sobre el politécnico.
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Periodo presidencial.
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Dos sismos de gran intensidad destruyeron gran parte del inmobiliario urbano de la ciudad de México y dañaron varios edificios del IPN.
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En diciembre de 1985 nombran director del IPN a Raúl Talán Ramírez. Principalmente instituyó el centro de Investigación Tecnológica en Computación (Cintec) para ofrecer estudios de maestría y doctorado en computación.
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En 1986 comenzó a operar el Centro Nacional de Información y Documentación Tecnológica (Cenidit).
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La Escuela de Enfermería y Obstetricia cambia su nombre por Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia (ESEO), con lo que se crea la licenciatura en Enfermería.
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La organización, Coordinadora de Estudiantes Politécnicos (CEP), inició un movimiento que llevó a paro a varias escuelas a causada de una demanda central: desaparecer el porrismo y la FEP. El paro duró tres meses.
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Llegada de Carlos Salinas de Gortari al poder presidencial y la oposición de Cuauhtémoc Cárdenas y Manuel Clouthier por el supuesto fraude electoral.
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El primer problema serio que enfrentó la nueva administración sucedió en 1989 con el crecimiento extraordinario de la demanda de inscripción en los dos niveles educativos: media superior y superior.
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Gracias a programas de orientación escolar y a la aplicación de exámenes más depurados, para 1990 el problema de los rechazados bajo porque la demanda escolar fue menor que en 1989.
