La telesecundaria fue fundada en 1968 para ampliar la cobertura educativa en comunidades rurales alejadas y poblaciones suburbanas marginadas.
By Chio Franco
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El plan de Once Años
En 1965 el Secretario de Educación Pública Agustín Yáñez anuncia un vasto plan educativo la tarea de impartir educación básica, el proyecto de alfabetización y el de educación secundaria por televisión, que estaba abocado a resolver la carencia de escuelas y maestros en gran parte de las zonas rurales y que, atendería a más de un millón y medio de mexicanos esparcidos en 51 555 poblaciones con menos de cien habitantes. -
Telesencundaria en México basada en el modelo italiano
En 1966 se concluyó la investigación encargada a un grupo de expertos para estudiar este novedoso modelo educativo en diferentes países de América y Europa, siendo el modelo italiano la base a partir de donde se diseñaría la telesecundaria en México, ya que ambos intentaban brindar una alternativa de bajo costo a la demanda de educación secundaria en zonas donde no se contaba con escuelas formalmente establecidas -
Surge oficialmente la telesecundaria
Durante la gestión presidencial de Gustavo Díaz Ordaz, en 1968, se hizo oficial el surgimiento de la telesecundaria, con lo que se pretendía aprovechar las ventajas de comunicación que ofrecían los medios de comunicación electrónicos, específicamente la televisión, para llevar, por este medio, la educación secundaria a regiones que carecían del servicio, sobre todo en las áreas rurales donde los núcleos de población son reducidos que no justificaban económicamente el servicio que demandaban. -
Telesecundaria, escuela matriz
Hasta 1973 las telesecundarias se habían considerado administrativamente una extensión de la secundaria más próxima, escuela matriz, quienes controlaban inscripciones, calificaciones, boletas, certificados y todo tipo de documentación oficial y debían informar de todas las actividades y resultados de las mismas. -
Creación de la especialidad de Licenciatura para maestros coordinadores de telesecundaria
La CNMC promovió la creación de la especialidad de la “Licenciatura para Maestros Coordinadores de Telesecundaria”, la cual planteaba instruir a los profesores en torno al uso de los medios de comunicación y otras tecnologías con fines educativos, además de brindarles los elementos conceptuales y pedagógicos que permitieran una formación interdisciplinaria, el proyecto entro en funciones en 1975. -
Se extiende el modelo telesecundaria
A Centroamérica; Belice, Costa Rica, El Salvador, Honduras, Nicaragua y panamá y, a Los Estados Unidos a través del Programa Binacional de Educación Migrante donde se iniciaron pruebas piloto en California, Pensilvania, Colorado y Florida integrando cursos de matemáticas y ciencias así como cursos propedéuticos del programa de telesecundaria de verano a la población hispana.” -
De cada 10 escuelas, 6 son telesecundarias
En el 2004 había un total de 6, 680,338 alumnos de secundaria, en escuelas públicas y privadas.Ese mismo año había 1,231,000 alumnos en escuelas telesecundarias a nivel nacional, lo cual representa el 29.02% de los alumnos que estudian en escuelas públicas a nivel secundaria. Los cuales se encuentran distribuidos en 16,581 escuelas representando, el 60.6% de la existencia total de escuela secundarias en el país, esto es que de cada 10 escuelas 6 son telesecundarias. -
Modelo Fortalecido de telesecundaria
Actualmente su metodología se ha mejorado y se le llama Modelo Fortalecido de telesecundaria el cual se encuentra en el marco de la Reforma de Secundarias del plan y programas de estudios 2006. Se han integrado elementos como el CD de recursos para la clase de español (que contiene videos, audiotextos, textos modelo, canciones e imágenes), interactivos y la mediateca, que contiene videos para cada asignatura en un paquete de DVD. -
Reforma Integral de la Educación Básica
En el año 2011 con el surgimiento de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) se modificaron los planes y programas de estudio de las asignaturas y por lo tanto los materiales impresos, los cuales siguen siendo sometidos a revisión. Estos contienen los temas que aparecen en el plan de estudios, a pesar de que se relacionan con los propósitos y contenidos planteados para cada una de las asignaturas.
