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Bachiller clasico, humanista y enciclopedista
El nivel medio de enseñanza surgió en nuestro país hacia 1863 por el presidente Bartolomé Mitre
De carácter elitista con un papel político: formar a ese grupo selecto de población que luego accedería a los estudios superiores en la universidad y llegaría, por medio de ella, a desempeñar funciones de gobierno. -
Bachiller de modalidades
Abría la posibilidad de cursar diferentes circuitos dentro de la escolaridad media –bachillerato, comercial, normal, industrial, agropecuario, etc.- abriendo sólo la posibilidad de acceder a la universidad para quienes cursaran el bachillerato y dejando como modalidades terminales y de “salida laboral” al resto. Esta reforma fracasó al año de ser implementada, por lo que nuevamente un intento de vincular el currículum de la enseñanza media con el mundo del trabajo quedó trunco. -
Escuela secundaria como caracter preformativo para el ingreso a la universidad
El currículum humanista sobrevivió a lo largo de todo el siglo XX, y la escolarización secundaria nunca terminó de articularse a la formación para el trabajo, prevaleciendo así su carácter preparatorio para la universidad. -
Escuela secundaria durante el peronismo
Sin que se afectara el bachillerato de raíz mitrista, se intentaron circuitos alternativos por fuera de la órbita del Ministerio de Justicia e Instrucción Pública como las escuelas fábrica, que promovían el vínculo educación´-trabajo, tomando este elemento en sus dimensiones formadoras y transformadoras . Esa introducción de otros contenidos redundó en una ampliación considerable de la matrícula de la escuela secundaria. -
Escuela secundaria durante la dictadura militar
El campo educativo fue uno de los más por afectados por el terror estatal: estudiantes y docentes se cuentan con altos porcentajes entre los sujetos detenidos-desaparecidos, especialmente en el territorio bonaerense. Paralelamente al accionar macabro de la dictadura, se desarrollaron en las escuelas de nivel medio del país una serie de reformas tendientes a asociar al currículum con las demandas del entorno. -
Ley de educación nacional
El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires se encuentra en un proceso de cambio para generar las condiciones para garantizar la plena vigencia del derecho social a la educación consagrado en la Ley de Educación Nacional de 2006 y la Ley de Educación Provincial. Uno de los pilares para el acceso a dicho derecho reside en el establecimiento del carácter obligatorio de la educación secundaria con igualdad de oportunidades y posibilidades en todo el territorio de la provincia. -
Escuela secundaria en la actualidad
Ante la necesidad de dar respuesta a la demanda social por educación, se fueron desarrollando distintas estrategias, formatos escolares particulares, se multiplicaron anexos, extensiones, agrupamientos lo que generó en algún sentido, la pérdida de unidad del nivel y al mismo tiempo, la intencionalidad de lograr dicha unidad teniendo en cuenta la diversidad sociocultural, las situaciones de desigualdad socioeconómica y las particularidades de los sujetos destinatarios.