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La gestión como una disciplina
Evolución de la administración moderna. Surgen dos corrientes:
1. Perspectiva de la experiencia: orientada al análisis y reflexión casuística de las experiencias de algunos empresarios que comienzan a escribir sobre sus prácticas en la administración de grandes empresas en los años sesenta en Estados Unidos
2. Perspectiva teórica: desarrolla modelos teóricos aplicados a la gestión como son el normativo, el prospectivo, el estratégico, el estratégico situacional, calidad total y comunicacional -
Cuestión del papel de las instituciones sociales y de la escuela
Esto se dio a través del marco de los movimientos sociales que hubo en esa época, se juzgan los modelos participativos que dan origen a lo que hoy conocemos como gestión -
El modelo administrativo separó las acciones administrativas de las pedagógicas
En las organizaciones existían dos procesos desintegrados: la planificación y la administración. La primera era responsabilidad de los planificadores quienes eran encargados de diseñar los planes, fijar objetivos y determinar las acciones que había que realizar; la segunda, era propia de los administradores, encargados de ejecutar las acciones diseñadas por los primeros. -
El modelo de gestión cambia la forma de dirigir las instituciones educativas
Esto se evidenció en dos fuertes tendencias. La primera es la experiencia del movimiento de las escuelas efectivas, que nace en los países anglosajones y que incorpora el concepto de gestión educativa con los movimientos de calidad, con una marcada influencia en América Latina. La segunda, es la Administración Educativa, que se origina inicialmente en Inglaterra con el nombre de Dirección Educativa y en los Estados Unidos y Australia como Administración Educativa. -
El Estado Mexicano instituye el Sistema Integral de Formación de docentes
En el año de 1984, se eleva a nivel de licenciatura en la educación normal. -
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Surgen cambios políticos, económicos y administrativos en América Latina
Cambios importantes a nivel estado como en las organizaciones públicas y privadas; estos logran permear la manera de dirigir las instituciones educativas y exigieron redefinir el rol que en ellas cumplen sus directivos para responder a los retos y cambios de la educación y sus políticas. -
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Se desarrollan tres programas sectoriales de educación pública
las políticas de formación para la gestión de directivos de centros escolares (jefes de enseñanza, inspectores, supervisores, asesores técnico pedagógicos, directores y subdirectores de escuelas) han adquirido una creciente importancia como puede observarse en el establecimiento del programa escuelas de calidad. -
7 modelos o visiones de la gestión: Normativo, prospectivo, estratégico, estratégico situacional, calidad total, reingeniería y comunicacional
Cassasus es quien clasifica estos 7 modelos, cada uno de ellos propone nuevas perspectivas de actuación en las instituciones, un modelo no anula otro, se complementan y aporta comprensiones más amplias de la realidad. -
Entra en vigor el Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Con el objetivo de lograr una mayor calidad de los resultados educativos, a partir de la transformación de la gestión de las escuelas, promoviendo la construcción de un modelo de autogestión basado en una capacidad de toma de decisiones fortalecida, un liderazgo compartido, trabajo en equipo, participación social responsable prácticas docentes más flexibles que atiendan a la diversidad de los alumnos. -
El PEC impulsa un modelo que se sustenta en los fundamentos de la gestión educativa estratégica
Parte de tres conceptos claves: reflexión, decisión y liderazgo; su finalidad es integrar una nueva forma de entender y conducir la organización escolar. -
Creación del Programa Sectorial de Educación 2007 - 2012
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La SEP emite el acuerdo secretarial 480, por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)
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Vision Colombia 2019
Este documento destaca como acción necesaria el fortalecimiento de la gestión de las instituciones educativas y de la administración del sector, esto es su eficiencia. Así mismo plantea que tradicionalmente dicho sector ha estado orientado al trabajo por procesos, no por resultados. Avanzar a la descentralización y autonomía de las instituciones educativas y en su modernización es uno de los principales desafíos que enfrentará el sector y la gestión educativa en los próximos años -
Funcion docente
En la actualidad, la función del docente no está en la enseñanza sino en la adecuada gestión de estrategias para aprender, es decir el docente es un gestor y gerente del acto educativo. Desde esta dimensión, la función docente consiste en asesorar, orientar, motivar y acompañar desde el diálogo y la confianza al alumno, a quien reconoce como sujeto que aprende y responsable de su proceso aprendizaje.
