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creación de la Escuela Normal Nacional de Paraná.
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La Escuela Normal de Paraná comenzó a formar docentes para el nivel inicial
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Estas escuelas normales que se diseminaron rápidamente por todo el país (entre 1870 y 1895 se crean 38) fueron las responsables de formar una legión de maestros revestidos de una “misión” civilizadora que consistía en la “lucha contra la ignorancia”.
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Se toma la decisión de pasar la formación de docentes de nivel inicial y primarios al nivel terciario.
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-La formación docente en nuestro país ha sufrido al menos cuatro intentos de reforma, la mayoría de los cuales quedaron inconclusos por diversos motivos.
-Se inicia una re formulación del currículum de la formación de maestros a través del proyecto denominado Maestros de Enseñanza Básica -
-El MEB produjo dos promociones de egresados y se canceló su aplicación .
-Entre 1990 y 1994 desde el Ministerio de Educación se implementó el Programa de Transformación de la Formación Docente -
Las políticas formadoras decimonónicas se fundaron en las “naturales” dotes para el trato de las mujeres con los niños y la dependencia de un hombre de la “madre educadora”
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la sanción de la Ley de Educación Superior (Ley 24.521). A partir de esta ley comienzan a aplicarse políticas de acreditación de las instituciones de formación docente a partir de la aprobación de sus proyectos institucionales.
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-La centralidad de la educación primaria en el desarrollo de nuestro sistema educativo explica el énfasis puesto en la formación de docentes para este nivel a través de las escuelas normales, frente a un proceso mucho menos sistemático para docentes de otros niveles.
-se realizo una opción generalizada por la especialización en las disciplinas con un escaso peso en la formación pedagógica. -
-Con la rápida expansión de las escuelas normales hacia todas las capitales de provincia, el Estado adquiere un rol central en la formación de los maestros.
- las tendencias tecnicistas dominantes en el discurso pedagógico de esos años, que proponía un docente técnico no eliminó a los discursos anteriores sino que se amalgamó a la tradición moralizadora del normalismo y a la tradición academicista. -
el gobierno de la Alianza lanza su propio proyecto de educación superior que entre sus objetivos menciona desarrollar una mayor articulación entre los componentes del sistema de educación superior – universidades e institutos terciarios.
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el Ministerio de Educación Nacional crea el Instituto Nacional de Formación Docente, un organismo nacional desconcentrado, cuya función primaria es la de planificar, desarrollar e impulsar políticas de formación docente inicial y continua.
