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Se inicia con el nacimiento de la escritura, y finaliza en el año 476 d.C., con la caída del Imperio Romano de Occidente.la educación en la antigüedad no puede resultar indiferente para nuestra cultura moderna: nos hace recordar los orígenes directos de nuestra propia tradición pedagógica, Porque Desde ese tiempo se pusieron en práctica métodos de enseñanza dirigidos por un educador.
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Las primeras escuelas en Roma surgieron a mediados del siglo 4 a.C., coincidiendo con el ascenso de la clase plebeya al poder político. Estas escuelas fueron llamadas Ludí, la palabra latina para “juego”, y como “escuelas de juego” modernos estaban preocupados con la socialización básica y la educación rudimentaria para los niños pequeños.
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Comenzó la cultura y la educación por “profesores”, antes de esto eran los padres o tutores quienes se ocupaban de que los pequeños aprendieran todo lo necesario para desenvolverse en la vida. Los niños aprendían la profesión de sus padres. Gran distinción social basada en la tradición.
Enseñaban Escritura (popular/demótica, religiosa/hierática y jeroglífica. basado en los dos modelos básicos: la casa de instrucción, la otra tenia más nivel era el de Las Escuelas de los Escribas. -
Basada en la aplicación de castigos corporales
Aparece la figura del Maestro, ejercía su autoridad a través del bastón. Se enseñaba que los alumnos profundizan en la lectura, la escritura y el cálculo, basándose en castigos físicos, imponiendo el adulto por sobre el niño -
Formas de institución: Gran diferencia por sexo, los niños y niñas eran educados por sus madres, luego era el padre. También aparece la figura del Maestro. Se estudiaba escritura, aritmética, música, arte, astronomía y medicina. Además de cultura (escritura cuneiforme), basada en valores y creencias, Para el hombre más duro(castigos)y para la mujer prepararla para matrimonio.
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-La educación heroica o caballeresca.
-La educación cívica
-La educación humanística
-La educación Helenística -
Está considerada como la cuna de la civilización occidental, La civilización griega también fue una base muy importante para la política, la educación, la filosofía, la ciencia y las artes occidentales.
Formas de institución: Transmitía a través de la tradición oral y escrita; Severa importancia al cuerpo y disciplina(militar). Se enseñaba Artes, la enseñanza, la filosofía, la estética ideal y el entrenamiento gimnástico (educación arcaica). -
Fundador: San Ignacio de Loyola
Fue un militar y luego religioso español nacido el 24 de 1491 en España comenzó primeramente como soldado y dedicaba su vida a la lucha. -
Se funda una orden religiosa, pertenecientes a la iglesia católica, la cual uno de sus fundadores, llamado San Ignacio de Loyola, presenta un nuevo método de enseñanza con la misión de contrarrestar los avances de la reforma protestante de Martin Lutero la cual con la intención de volver a la enseñanza original de la biblia y eliminar muchas de las normas planteadas por el clero.
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Plantea que la función primordial del profesor es facilitar una relación progresiva del alumno con la verdad, especialmente en las materias concretas (Filosofía, Artes, etc.) Las instituciones educativas jesuíticas tenían el espacio áulico estructuralmente establecido con la función de desarrollar un antecedente del monitor: el decurión.
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Juan Amos Comenius fue un teólogo y pedagogo, creo un nuevo cuerpo de principios teóricos y propuestas practicas para organizar la educación.
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• Conflictos religiosos
• Una revolucion cinentifica
• El surgimiento del arte barroco
• La crisis del siglo XVII -
• Escuela materna, desde que nace hasta los 6 años debe estar al cuidado de la madre
• Entre los 6 y 12 debe ir a la escuela publica
• Entre los 12y 18 a la escuela de gramática o gimnasio
• Entre los 18 y 24 a la universidad -
• Educación única e igual para todos; sin distinción de genero, nivel social o grado de inteligencia
• Educación Universal; en la escuela se debe enseñar todo lo que el hombre necesita.
• Propuestas educativas actualizadas según el conocimiento científico y método de enseñanza.
• Escuela organizada; con respecto a los tiempos, las disciplinas y conductas de los alumnos. -
Fue un sacerdote y pedagogo francés y creador de la primera escuela publica, fue posible que desde su ámbito de religiosidad lograra un impacto sobre las prácticas escolares
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La Salle, fue quien fundó el Instituto de los Hermanos de Las Escuelas Cristianas en 1681 con la intención de educar a niños pobres los cuales no eran capaces de pagarla.
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Fue el inicio de una época donde se cuestionaban justamente la figura del Rey y la monarquía absoluta. A su vez se empezaron a desarrollar las ideas del “Iluminismo” originarias en Inglaterra, tomadas en cuenta por los franceses. También se consolidó el movimiento artístico del siglo XVII, el Barroco.
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Se estructura en base a dos ejes, el orden y el control, los cuales se aplican mediante la simultaneidad de la enseñanza, esto implica que un grupo de alumnos recibe la misma instrucción, al mismo tiempo, a través de un único docente
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Fue un conflicto social y político, con diversos periodos de violencia, que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen. Se inició con la autoproclamación del Tercer Estado como Asamblea Nacional en 1789 y finalizó con el golpe de Estado de Napoleón Bonaparte en 1799. Marca el inicio de la Edad Contemporánea siglo XIX.
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El método lancasteriano surgió a finales del siglo XVIII por el educador y reformista inglés, Joseph Lancaster en base a un sistema similar inventado por el pedagogo, Andrew Bell.
En esa época, la educación en Inglaterra era clasista y marcaba una gran diferencia entre los que podían acudir a escuelas privadas y/o contratar tutores particulares, de aquellos menos favorecidos. -
Reunía a cientos de alumnos, de diferentes niveles, sentados en bancos de un aula como si fuese el galpón de una fábrica. Estos se organizaban en filas, en cuyo extremo se situaba el alumno monitor y frente a todos ellos, se ubicaba el maestro.
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Genera un desarrollo educativo el País
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Permite al Estado Nacional a girar fondos a las escuelas provinciales con urgencias económicas.
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Crea el Consejo de Educación (1881)
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Decreto de creación del Consejo Nacional de Educación de 1881 (firmado por el presidente Julio A. Roca y el Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción Pública Manuel A. Pizarro)
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Sarmiento convocó al Congreso Pedagógico para debatir las características que debía tener el Sistema Educativo Argentino.
Se reúne el Congreso Pedagógico, un grupo de conservadores católicos reafirman que el vínculo con Dios queda dañado si se establece la laicidad de la enseñanza. -
Dictaminando la educación gratuita, laica, obligatoria, universal y gradual. Constituyendo una instancia de administración central: el Consejo Nacional de Educación.
Obligatoria: todos los chicos de 6 a 14 años debían recibir una educación que consistía en 7 años de colegio.
Gratuita: para todo aquel que no podía pagar costo alguno.
Laica: ya que no poseía ninguna religión.
Universal: para mujeres y hombres.
Gradual: dividida en grados -
Habilita al Estado a crear y dirigir establecimientos de nivel primario. Esta ley, permitió llegar a los lugares que la Ley N°1420 no tenía alcance. El estado debía hacerse cargo de los recursos que necesitaban las provincias. De este modo queda organizado legalmente el sistema educativo argentino.
El País pasa de poseer 291 escuelas en 1900 a 5418 en 1953 -
Fue una confrontación bélica centrada en Europa que empezó el 28 de julio de 1914 y finalizó el 11 de noviembre de 1918, cuando Alemania aceptó las condiciones del armisticio.
Fue el primer conflicto armado que implicó el uso de armamento militar de alta tecnología y de alcance verdaderamente masivo. Enfrentó a dos grandes alianzas internacionales: la Triple Alianza y la Triple Entente. -
Amplios sectores del sistema educativo, jardines de infantes, escuelas primarias y de adultos, sociedades populares experimentan un clima de reforma y de apertura democrática
Las bases programáticas que estableció la Reforma fueron: cogobierno estudiantil, autonomía universitaria, docencia libre, libertad de cátedra, investigación como función de la universidad, concursos con jurados con participación estudiantil, extensión universitaria y compromiso con la sociedad -
En octubre se celebra en la ciudad de Buenos Aires el XXXII Congreso Eucarístico Internacional presidido por el legado papal cardenal Eugenio Pacelli, el futuro Papa Pío XII.
El Congreso fue, de manera tácita, una impugnación al liberalismo conservador dominante y el anticipo de una Argentina que en la década del cuarenta habrá de expresarse políticamente a través del peronismo. Para la Iglesia de entonces, el liberalismo y el comunismo eran los enemigos a derrotar. -
Fue un conflicto militar global que se desarrolló entre 1939 y 1945. En ella se vieron implicadas la mayor parte de las naciones del mundo, incluidas todas las grandes potencias, así como prácticamente todas las naciones europeas, agrupadas en dos alianzas militares enfrentadas: los aliados de la Segunda Guerra Mundial y las potencias del eje.
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El sistema educativo crece, se busca aprender oficios, las mujeres quieren estudiar, los empresarios reclaman personal capacitado, los migrantes del interior necesitan atención educacional. La Reforma de la educación peronista valoriza la educación laboral como parte de la planificación centralizada del desarrollo nacional. Se crean numerosas escuelas técnicas
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Luego que el peronismo suprima la enseñanza religiosa en las escuelas estatales, la revolución libertadora desestructura el montaje pedagógico peronista. Se consolida la influencia en la política educativa de un grupo liberal católico.
Se impulsa de Ley Domingorena, se divide a la opinión pública entre los que apoyan la laicidad de enseñanza y los que defienden la libertad, que son especialmente el liberalismo católico. -
Surge el planeamiento integral de la educación, con la intención de poder dar a todos los sectores una mejor enseñanza, impulsando el desarrollo de cada estudiante y así alcanzar un progreso social, cultural, y económico en el país.
Tendría en cuenta los problemas del analfabetismo, la insuficiencia en las escuelas técnicas, entre otros tantos. -
En 1924, la Sociedad de Naciones (SDN) aprobó la Declaración de Ginebra, un documento que pasó a ser histórico, ya que por primera vez reconocía y afirmaba la existencia de derechos específicos de los niños, así como la responsabilidad de los adultos hacia ellos. Una vez creada la ONU después de la 2da Guerra Mundial se crean los derechos del niño el 20 de noviembre de 1959, los cuales fueron aceptados de forma unánime por los integrantes de la ONU.
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La dictadura terminó de implementar la transferencia de las escuelas primarias de la Nación a las Provincias. Las responsabilidades administrativas y financieras pasaron a las provincias.
Entre los años 1976 y 1977 el CFE fijó las etapas y métodos para llevar a cabo las transferencias. -
El Decreto Ley N°21809 facultó al PEN a realizar las transferencias, y su complementario 21810, que asignó a la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires y al Territorio Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur la competencia de la prestación de la educación elemental en sus respectivas jurisdicciones.
El total de escuelas transferidas ascendió a 6236. Final, en 1980 fueron transferidas las Escuelas de Adultos por los decretos Ley 22367 y 22368 -
Asume Ricardo Alfonsín como presidente y entre las principales medidas que llevó a cabo además del juicio a los miembros de las fuerzas armadas que participaron de la represión y elevó al Congreso un proyecto de ley, por el cual, se conmemoraría el centenario de la Ley agógico 1.420 con un Congreso Pedagógico Nacional.
Levantó el decreto De la Torre, respetó el derecho de huelga, restableció la autonomía universitaria y reinstaló el sistema de concursos -
En 1992 se sanciona la Ley 24.049 que cierra el ciclo de transferencias iniciado por las dictaduras militares.
En 1993 se sancionó la Ley 24.195 estableciendo, entre otros puntos, un aumento en los años de Educación obligatorios: de 7 se pasó a 10
Sin embargo, no se cesaron los mecanismos para que esa obligatoriedad pudiera ser cumplida. -
Esta ley federal de educación modifica la estructura del sistema educativo en su conjunto, establece la extensión de la enseñanza básica y la aparición del polimodal, el sostenimiento de la educación privada, la neutralidad religiosa, la provincialización de la educación y la profesionalización docente terciaria
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Se planteaba la obligatoriedad de 180 días de clases, a cambio de una garantía Nacional de los salarios docentes. La causante de dicha promulgación se da desde la presidencia de Kirchner debido a que cuando asumió al poder, diversas provincias llevaban meses sin que los docentes recibieran sus salarios causante de paros por tiempos indeterminados
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La educación técnico profesional es un derecho de todo habitante de la Nación Argentina, que se hace efectivo a través de procesos educativos, sistemáticos y permanentes. Como servicio educativo profesionalizante comprende la formación ética, ciudadana, humanística y tecnológica.
La Ley 26058 tiene por objeto regular y ordenar la educación técnico profesional en el nivel medio y superior no universitario del sistema educativo nacional y la formación profesional -
Garantiza que, de una forma gradual, el Gobierno Nacional, los Gobiernos Provinciales y la Ciudad Autónoma de Buenos, el año 2010, debían invertir el 6% del producto bruto interno. Para así, crear condiciones de igualdad, romper con el conformismo social de los resultados de aprendizaje, apoyar las políticas de mejora en la calidad de enseñanza y fortalecer la investigación científica tecnológica.
Tuvo como fin incrementar la inversión en educación, ciencia y tecnología -
Se planteaba la inclusión y la justicia social, así como también, la creación de diferentes modalidades para poder pensar la educación como un bien público y un derecho para todos.
Además, en ésta, se sancionó el aumento de obligatoriedad de la educación. Mediante esta ley se comenzó a ver al niño como sujeto de derecho que debe ser incluido en el sistema educativo, donde se debe valorar la diversidad y la heterogeneidad.