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EDUCACIÓN COMPARADA EN EL RENACIMIENTO
Al desaparecer el latín como lengua materna y el surgimiento del Estado Moderno; la educación comparada alcanza su máximo esplendor (realizando ahora las comparaciones de los sistemas educativos entre naciones estados) -
Marc Antoine Jullien
Vio por primera vez de un modo relativamente completo el carácter científico y práctico de la Educación Comparada, al que le atribuyó una autonomía epistemológica. Su obra más importante lleva por titulo : “El Esquisse et vues préliminaires d´un ouvrage sur l´éducation comparée”. Esta obra se divide en dos partes, la primera, es una justificación de dicho proyecto y la segunda está destinada a proporcionar un instrumento eficaz para la recopilación de los datos. -
ETAPA INTERPRETATIVA
Abarca aproximadamente la primera mitad del siglo XX. Se producen dos acontecimientos importantes en relación a la educación comparada:
1. Organización por primera vez de un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russell.
2. Publicación de un libro por el autor Michael Sadler, el cual tenía el siguiente título: “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?" -
JAMES RUSSELL
Por primera vez se organiza un curso de Educación Comparada en la Universidad de Columbia, EEUU, impartido por James E. Russell y se publica el libro de Michael Sadler con el título ¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?
Estos acontecimientos marcan el inicio de una nueva etapa en la sistematización de la Educación Comparada como ciencia. -
ETAPA DESCRIPTIVA
Se denomina “siglo de los viajeros”. Se desarrolla la descripción de la Educación Comparada. Se comienza a recoger experiencias de otros países que pudieran ser utilizadas en el propio. -
ETAPA DE LAS SISTEMATIZACIONES TEÓRICAS
Se realizan las obras más relevantes en educación comparada; los autores llevaron sus ideas comparativistas a las aulas escolares y presentaron a sus alumnos las descripciones de los distintos sistemas educativos, especialmente el de Alemania, Francia e Inglaterra. -
Marveya Villalobos
Enfatiza en el estudio y análisis de las prácticas y políticas educativas en cuanto a diferencias y semejanzas, con la finalidad de lograr el perfeccionamiento. La educación comparada no es normativa, no tiene reglas para la buena marcha de las escuelas y la enseñanza. Intenta únicamente comprender lo que se hace y por qué se hace así -
Nueva visión educativa
En una sociedad fuertemente modelada por la educación, esta tiene un carácter fundamental para el desarrollo del país, centrándose en la necesidad de una nueva visión, un nuevo currículo, con herramientas tecnologías diversas, docentes innovadores, participativos, creativos y actores del proceso educativo. Lo anterior induce a una educación que prepare a hombres y mujeres aptos para el cambio científico-técnico, individuos competitivos con miras a la modernización del la nación.