La Educación Uruguaya

By Romina Morales Ambrosetti

  • Creación De Montevideo

    Impulsó la creación de un sistema educacional, pero fracasó, habían escuelas que enseñaban lo impresindible para la vida social. Les aplicaban castigos a los niños por ende no era una enseñanza pedagogica

  • Escuelas De La Patria

    Fueron creadas por Artiguistas. La Filosofía la sustentó, educación conjunta de niños de todas las edades, clases sociales y razas. se hacía enfasis en los valores de libertad, federalismo y republica.

  • Escuela Lancasteriana

    Consiste en utilizar a los alumnos más adelantados para enseñar a los demas, ubicando a los emisores arriba de una tarima, enseñaban mediante gestos, silbatos y campanillazos. Esto fue más eficaz pero también se basa en la memoria y disciplina.

  • Creación de la primera escuela normal

    Comienza a ser obligatorio tener el título docente para ejercer la profesión.

  • Instituto de instrucción pública

    Se creó con el nuevo intento de organizar la educación.

  • Estudio sobre las escuelas

    Secretario de Palomeque realiza un estudio de las escuelas, gracias a éste se reconoce que uno de los grandes problemas era la falta de un programa que unificara la educación a nivel nacional los docentes desconocían la teoría de su profesión.

  • Reglamento interno de escuelas públicas

    Gratuitas, debían contar con trabajos de memoria, pero a su vez también de recreación, metodologías y materiales, se enseñaba religión.

  • Surge el pensamiento filosófico y pedagógico de José Pedro Varela

    Publica sus dos obras "La educación del pueblo" y "La legislación escolar". En ellas plantea a la educación como asunto público, político y cívico, siendo responsabilidad del Estado, como consecuencia, educación y escuela laica. El Estado responde a toda la población en su conjunto. Los principios básicos de las obras eran laicidad, democracia, igualdad y cultura.

  • Primer jardín de infantes público

    La maestra Enriqueta Compte y Riqué fundó el primer jardín e infantes público de América. Elaboró su programa para niños de 3-10 años dividido por edades. Incluía tranajo manual, de forma didáctica.

  • Creación de centros escolares personalizados

    Atención a niños con deficiencia física o retardo mental.

  • Se crea la Universidad o liceo para mujeres

  • se organizaron clases para niños con retardo mental

  • Se concretó el ideal Valeriano de laicidad

    La educación religiosa queda ahora bajo la responsabilidad de cada familia.

  • Separación de la iglesia del estado

  • Creación de liceos nocturnos

  • Se pedía que los programas escolares fueran solo un marco de refefrencia, que sea el niño en base a sus intereses quién delinee parte del trabajo.

  • Creación de hogar para niños con conducta irregular

  • Escuela auxiliar

    Luego fue escuela de recuperación psiquica.

  • Escuelas con caracter experimental

  • Educación científica como método para el conocimiento

  • Period: to

    Planes para la educación rural

    Solo se había aprobado en 1917agronomía para los hombres y economía doméstica para las mujeres. Se empezó a valorar el trabajo intelectual, no solo manual, niños como sujetos de aprendizaje

  • Planes para la recuperación psiquica

    Rehabilitación para retardados mentales en una comunidad con pocos recursos, se atendió alumnos desde prescolar hasta su adaptación en la edad adulta.

  • Se establece en la constitución de la república del 1950 se establece la obligatoriedad de la enseñanza primaria

  • Instituto de profesores artigas

    IPA, la enseñanza secundaria logra la formación de sus docentes de forma específica.

  • Programa de escuelas urbanas

    Constituye una regularización en prácticas innovadoras. El fin era favorecer el desarrollo plen de la personalidad del niño, escuela concevida como preparación de la vida.

  • Nueva programa para clases de jardinera

  • Period: to

    Dictadura en Uruguay

  • Aumenta la enseñanza privada

  • En base a la política educativa de la dictadura militar se elavora nuevos programas de educación común rural y urbana inicial y especial. Se privilegiaban las áreas instrumentales frente a las culturas

  • Se crea la asociación social y cultural de estudiantes de la enseñanza pública

  • Se recupera la democracia

    Se llama a cursos para cargos de dirección e inspección. La ciudadanía apoyaba la educación pública y participaba en su refundación.
    Se asocian con las ideas de igualdad, libertad y democracia.

  • El CEIP definió la educación inicial como parte de la educación permanente

  • Implementación de las aulas.