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se pretendió aplicar el programa de Educación Integral Nacionalista que buscaba
aplicar la enseñanza directa del español sobre los indios ya que sólo de esta forma se
podría lograr la transformación de éstos en ciudadanos nacionales. -
en el cual recalcaba las diferencias entre los indianistas y sus opositores y resumía los debates que habían contribuido a determinar la política y la pedagogía del lenguaje desde la Independencia. L
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la primera Casa del Estudiante Indígena con
el objetivo de incorporar al indígena al sistema educativo, pero el proyecto fracasa porque
los jóvenes que se suponían podían funcionar como agentes de cambio en sus comunidades ya no regresaron a ella. -
En 1939, surge el
Proyecto Tarasco al frente del cual estaban otros lingüistas, entre ellos Mauricio Swadesh,
quienes constatan la eficacia del método indirecto de castellanización a través de la alfabetización en las lenguas maternas. -
recuperando las
técnicas y objetivos del Proyecto Tarasco. Sin embargo, María Eugenia Vargas, en su
texto Educación e Ideología (1994: 188-189), pone de manifiesto las fallas en la preparación profesional de los promotores bilingües salpicadas de corrupción ya que los requisitos en muy contados casos fueron cumplidos por los aspirantes. -
la SEP orientada a: “elaborar planes, proyectos, programas, metodologías, técnicas y
capacitación profesional para ofrecer a los niños y las niñas indígenas un programa específico, que por las condiciones de la población requieren de atención especial (DGEI,
2008). Aunque, como señalan Zolla y Zolla Márquez (2004:245) “en el fondo de lo que se
trataba era de definir un modelo para incorporar a los indígenas a la nación -
se formularon los planteamientos teóricos
de la educación indígena (Bases Generales de la Educación Indígena) surgiendo así un
nuevo modelo de educación llamado Educación Indígena Bilingüe Bicultural. A pesar de
ser un proyecto ambicioso y respetuoso de la pluriculturalidad de nuestro país no se puso
en marcha -
se reconoció la importancia de promover la
educación en lenguas indígenas pero a su vez el programa carecía de un proyecto
académico que sistematizara los aspectos metodológicos y curriculares. -
Los propósitos que integraban este plan eran la equidad, la calidad y la pertinencia de la educación. Fue el primer documento que en educación básica destinó un apartado dirigido a
las poblaciones indígenas migrantes, mediante el Programa Nacional de Jornaleros Agrícolas de la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL) -
que en lo referente a educación
indígena instituye la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y más tarde se crea la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe. -
El México del nuevo milenio demanda que el sistema educativo nacional
forme a sus futuros ciudadanos como personas, como seres humanos
conscientes, libres, irremplazables, con identidad, razón, y dignidad, con
derechos y deberes, creadores de valores y de ideales.