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480
ANTIGUEDAD
En Grecia Solamente los hombres tenían permitido asistir a los escenarios de enseñanza. Además, era requisito indispensable no presentar ningún tipo de discapacidad, lo cual generaba exclusión en aquellos que tuvieran alguna limitación física. La mujer era excluida por completo de los procesos de aprendizaje estructurado y debía dedicarse únicamente al trabajo en casa. -
1400
MEDIOEVO
Factores como el abandono y rechazo se hacían presentes. A pesar de esto, se comenzó a expresar el interés por el aprendizaje y se lograron formar algunas universidades en España e Italia. Únicamente las personas con recursos económicos altos tenían derecho a poder formar parte de estas universidades. La formación académica podía ser impartida únicamente por la iglesia y la mujer seguía siendo excluida para recibir educación formal. -
1550
EN TIEMPOS DEL RENACIMIENTO
La educación se centró en el estudio de los clásicos y las matemáticas. Las pautas que los docentes de esta época sembraron, se convirtieron en metodologías que perduraron por muchos años. sin embargo, continuaba siendo una educación excluyente y seleccionadora, solamente para hombres de clase alta y religiosos. La influencia de la iglesia católica era total, ya que ellos tenían el monopolio de decidir quién podía ser educado y quién no. -
SIGLO XVIII
Se inició con un sistema escolar sistematizado y estructurado formalmente, a través del método monitorial, en el cual se enseñaba a grandes grupos con un maestro y varios monitores. Esto abrió la posibilidad de educación en masa, pero aún sin evidencia de inclusión de mujeres o discapacitados. -
SIGLO XIX
Se dudaba que el niño con dificultades fuera capaz de recibir educación; sin embargo, con la Revolución Francesa se realizaron grandes avances con personas no videntes y no oyentes. Esto se consideró como un gran progreso en los niños, considerados como deficientes sensoriales. Vygotsky, luego de varias observaciones, concluyó que el niño se forma más fácilmente a través del juego, y no con los métodos establecidos de aula cerrada. -
EDUCACION PARA TODOS
... Allí, representantes de la comunidad internacional (155 países, así como representantes de unas 150 organizaciones) se pusieron de acuerdo en "universalizar la educación primaria y reducir masivamente el analfabetismo para finales de la década". -
PROYECTO DE LEY - CONGRESO DE LA REPUBLICA
Para que las mujeres pudieran ingresar a la universidad en igualdad de condiciones que los hombres. Suscitó una gran controversia como todo lo que tenía que ver con los derechos de las mujeres. -
MARY WARNOCK
Publicó el informe Warnock, del Comité de Educación, para el Reino Unido. Mencionó conceptos generales: la educación es un bien al que todos deben tener acceso, los fines de la educación son los mismos para todos y que las necesidades educativas son iguales para todos los niños. Aborda el concepto de diversidad. Considera a los niños con necesidades educativas especiales que requieren de una respuesta individualizada. La educación especial adicional o suplementario y no paralelo. -
OMS
La Organización Mundial de la Salud (OMS) publica la Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM-80), donde establece que éstas están relacionadas en el sentido de que una depende de la otra. Por ello, se llega a conclusiones que hoy en día sabemos que son absurdas, como que el Síndrome de Down es una enfermedad. -
ARTICULO 67 - CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. -
Declaración de Managua. Conferencia mundial de derechos humanos.
Fue aprobado por el cuadragésimo octavo período de sesiones de la Asamblea General, reafirmó los principios que habían evolucionado durante los 45 años anteriores y fortaleció más aún las bases para nuevos progresos en la esfera de los derechos humanos. El reconocimiento de la interdependencia entre democracia, desarrollo y derechos humanos. -
La Declaración de Salamanca.
Declaración sobre Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales. Señalan a las escuelas con orientación inclusiva como: el medio más eficaz para combatir actitudes discriminatorias, para construir una sociedad inclusiva y para alcanzar la educación para todos (…) educación afectiva para la mayoría de los menores y mejorar la eficacia y, en último término, el coeficiente coste-eficacia de la totalidad del sistema educativo” -
LEY 762
Por medio de la cual se aprueba la “Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad”. -
LEY 1145
Por medio de la cual se organiza el Sistema Nacional de Discapacidad y se dictan otras disposiciones -
LEY 1346
"Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad". -
LEY 1098
Por la cual se expide el Código de la infancia y la adolescencia -
DECRETO 1421 DE 2017
El decreto 1421 del 2017 manifiesta como debe ser llevado a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje para estudiantes con necesidades educativas especiales, proponiendo los planes individuales de ajustes razonables (PIAR) por medio de los cuales se permite la identificación de barreras de aprendizaje y los mecanismos para vencerlas o minimizarlas. -
CIRCULAR NO 020 DEL 2020
POR EL CUAL SE REGLAMENTA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD
En cumplimiento a la importancia de brindar atención, apoyo y seguimiento a las Instituciones Educativa del Departamento del Guaviare bajo el componente de inclusión educativa , se busca desde el marco normativo generar espacios incluyentes basados completamente pedagógicas el cual permitan el manejo de las identificaciones y reportes idóneos de la población estudiantil
