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Period: to
Observaciones en aula
El objetivo de las observaciones era detectar posibles casos de intervención, definir los niveles de desarrollo lingüístico del curso y reconocer las estrategias comunicativas de las docentes.
Se observaron los grados
- Párvulos A, B y C
- Pre kínder A,B,C
- Kínder A y B
- Begginers -
Evaluación Nicolás
Se realizó evaluación del lenguaje oral con el test PLON-R -
Evaluación Thomás
Se realizó evaluación del lenguaje oral con el Test PLON-R encontrando retraso en forma y uso del lenguaje -
Period: to
Evaluación preventiva (Casos que no serán intervenidos)
A pedido de la directora del Jardín, se realizó una evaluación de lenguaje con fines preventivos y bajo el propósito de dar un concepto a padres de familia en la próxima entrega de notas de los estudiantes. Jacobo Garcia
Juan Andres Rey
Luis Felipe Moreno
Samuel Rodriguez
Juan Martin Sanchez
Nicolas Plaza
Maria Alejandra Avila
Samuel Caro
Isabella Amaya
Mateo Martinez
Hernando Jaimes
Mathias Jaimes -
Evaluación Martín
Se realizó una evaluación del lenguaje oral encontrando dificultades en la articulación de fonemas por retracción y tensión de la musculatura orofacial. -
Evaluación Camilo
Se realizó evaluación del lenguaje oral mediante la aplicación del test PLON-R, encontrando retraso en la forma y uso del lenguaje. -
Intervención Martín
Se inició el plan de intervención del estudiante Martín Torres. -
Intervención Thomás
En la cocina infantil se trabajó el reconocimiento del campo semántico "frutas". Allí el estudiante reconoce por sus nombres en ingles las uvas y piña. Se muestra un juego egocéntrico, no solicita apoyo del adulto (fonoaudióloga) y se muestra acelerado por acaparar el espacio. Posteriormente se ve distraído mientras intenta armar sin éxito uno sobre el cuerpo humano de tamaño medio. Dando a entender que quería un rompecabezas distinto. Finalmente se trabaja ejercicios de soplo con una bomba. -
Reunión con equipo docente
Se realizó una reunión general con las docentes, directora académica, directora general, terapeuta ocupacional y fonoaudióloga. En la cual se compartieron los puntos de vista de cada profesional sobre los diferentes casos a tratar, dado que se aproxima la entrega de informes a padres, por lo que se llegaron a puntos de acuerdo sobre a quienes remitir para apoyo extracurricular. -
Intervención con Thomas
Se trabajó mediante el juego simbólico la categoría semántica de frutas, así como de elementos de la cocina. Se propendió modelar la interacción social en un ambiente como el supermercado, en el que el estudiante jugaba el rol de cliente y la fonoaudióloga el de vendedor. Se observaron aumento del contacto visual, frases simples, solicitud de información, reconocimiento de la mayoría de frutas tanto en ingles como en español. -
Intervención con Martín
Se trabajó la segunda sesión de estimulación con el estudiante, en el que se propuso armar un rompecabezas del cuerpo humano. Durante la interacción se le solicitaba nombrar las partes del cuerpo sin mucho éxito, identifica la boca, los ojos y la nariz.
Se hace uso de canción con onomatopeyas de animales, de las cuales solo reconoce al gato.
El estudiante aún hace uso de juego egocéntrico y concreto. -
Intervención Nicolas
Se trabajó el reconocimiento de las partes del cuerpo mediante la construcción de un rompecabezas. Se evidencia que Nicolás es muy curioso y le encanta preguntar a los adultos en busca de respuestas, sin embargo su constante ganas de hablar no le permite prestar total atención a lo que sucede a su alrededor. Esto en relación al sentido de las imágenes, su ubicación en el espacio y el sentido de las preguntas que se le realizan. -
Intervención Nicolas
En el área de cocina se le solicitó preparar una ensalada de frutas, a pesar de no conocer el procedimiento siguió la idea de realizar un juego simbólico. En un principio se observa poca diferenciación entre elementos del campo "frutas" lo cual es resuelto durante la sesión. Realizó onomatopeyas de los elementos de la cocina. Se trabajo las diferencias y similitudes entre las frutas, respondiendo a aspectos de tamaño, color y pertenencia. Dificultades en evocación a partir de pista fonológica. -
Intervención Nicolas
Áreas de trabajo:
- Organización sintáctica del discurso
- Toma de turnos
- Discriminación auditiva
- Descripción de una lámina -
Intervención Nicolas
Áreas de trabajo:
- Secuenciación temporal
- Organización sintáctica
- Discriminación fonémica -
Intervención Nicolas
Áreas de trabajo:
- Fuerza de los músculos orofaciales
- Organización sintáctica por secuencias temporales
- Discriminación auditiva
- Escucha atencional
- Conocimiento de derecha e izquierda -
Intervención Nicolás
Áreas de trabajo:
- Escucha activa
- Aumento de vocabulario
- Relaciones espaciales
- Secuencias -
Intervención Nicolás
Áreas de trabajo:
- Toma de turnos
- Secuencias temporales y organización sintáctica
- Habilidades sociales -
Intervención Nicolás
Áreas de trabajo:
- Segmentación silábica
- Segmentación fonológica
- Secuencias visuales -
Intervención Nicolas
Áreas de trabajo:
- Secuenciación visual y auditiva
- Memoria de trabajo -
Intervención Nicolas
Áreas de trabajo:
- Descripción de una lámina
- Memoria de trabajo
- Inferencias ante un cuento
- Movilidad y alcance de órganos fonoarticuladores -
Capacitación a docentes
Asistencia: 6 de 9 docentes
Se trabajaron temas relacionados con los hitos del lenguaje en las edades preescolares, así como patologías que afectan el aprendizaje y se realizó una actividad para diseñar una metodología del aula que estimule el lenguaje y al mismo tiempo fuera incluyente de acuerdo a lo comentado en las patologías. Se trabajaron las edades
2-3 / 3-4 / 4-5 / 5-6 Y las patologías:
- Trastorno del espectro autista
- Parálisis cerebral
- TDAH
- TEL
- Dislalia -
Intervención Nicolas
Áreas trabajadas:
- Secuenciación temporal
- Memoria de trabajo
- Inferencias ante un cuento -
Intervención Nicolas
Áreas trabajadas:
- Concordancia gramatical de género y número -
Intervención Nicolas
Áreas trabajadas:
- Formulación de preguntas simples -
Intervención Nicolas
Áreas trabajadas:
- Formulación de preguntas simples
- Formación de secuencias temporales
- Nominación de objetos a partir de su descripción -
Intervención Nicolas
Áreas trabajadas:
- Concordancia de género y número -
Intervención Nicolas
Áreas trabajadas:
- Estructuración de frases simples
