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LA EDUCACION DURANTE LA CONTRARREFORMA
La educación durante la contrareforma, siglo XVI. Nacen las compañías de jesuitas creadas por Ignacio de Loyola y se enfoca en la educación de las clases dirigentes y la evangelización por lo que la educación era restringida y vigilada. (http://www.dintel.org/index.php?option=com_content&view=article&id=688:ignacio-de-loyola-la-contrarreforma-y-los-jesuitas-08122013&catid=172:2013&Itemid=483)
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CIENCIA DE LA EDUCACION
Comenio, siglo XVII. Transformo la educación en ciencia de la educación, propuso una educación universal no restringida, una escuela popular donde todos tengan acceso. (Aguirre, M. E. (2001). Calidoscopios comenianos, II. En pos de una hermenéutica de la cultura (Vol. II). México: CESU-UNAM y Plaza y Valdés)
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DIDACTICA
Juan Bautista de la Salle, siglo XVII. Fue el primero en plantear el termino de didáctica en la educación, al punto de revolucionarla. (https://es.aleteia.org/2017/04/07/7-aportaciones-de-juan-bautista-de-la-salle-que-revolucionaron-la-pedagogia/).
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LA ESCUELA TRADICIONAL
La escuela tradicional, siglo XVII: donde la disciplina y el castigo eran fundamentales para la enseñanza, el niño era pasivo y receptor del conocimiento. (conductismo). (Saavedra, M 2011) DEL AULA DE CLASE TRADICIONAL A LA COMUNIDAD DE INVESTIGACIÓN Praxis & Saber, vol. 2, núm. 4, pp. 179-200 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Boyacá, Colombia Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477248388008 -
FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA
Juan Jacobo Rousseua, 1762. Realiza importantes aportes sobre los fundamentos de la enseñanza, donde se destaca su relación con el ambiente y la naturaleza. López, G(2010) Sobre las sociedades de la información y la del conocimiento: críticas a las llamadas ciudades del conocimiento latinoamericanas desde el paradigma ecológico, Edición electrónica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010f/877/) -
PROGRAMA PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA
Nikolai Grundtving, siglo XIX: propuso un programa sectorial para mejorar la calidad educativa con enseñanza formal, no formal e informal, donde se incluye el autoaprendizaje. (https://es.findagrave.com/memorial/154832817/nikolaj-frederik_severin-grundtvig)
https://media.gettyimages.com/illustrations/circa-1850-nikolai-frederik-severin-grundtvig-the-theolgian-historian-illustration-id3274648?s=594x594 -
LA TEORIA CRÍTICA DE LA ESCUELA DE FRANKFURT
La Teoría Crítica se había distinguido de la teoría social ‘tradicional’ en virtud de su habilidad para especificar aquellas potencialidades reales de una situación histórica concreta que pudieran fomentar los procesos de la emancipación humana y superar el dominio y la represión”.
Soriano, J. A. G. (2002). La teoría crítica de la Escuela de Frankfurt como proyecto histórico de racionalidad revolucionaria. Revista de filosofía, 27(2), 287-303. -
LA SITUACION LIMITE COMO PUNTO DE PARTIDA DE LA PEDAGOGIA
Freire hace partir toda educación que se pretenda liberadora de la propia realidad vital del oprimido. Insiste en que para tender a una vida mejor hay que situarse en el punto de vista y la realidad del oprimido.
Gómez, M. S. (2008). Ideas filosóficas que fundamentan la pedagogía de Paulo Freire. Revista Iberoamericana de educación, 46(1), 155-174. https://www.redalyc.org/pdf/800/80004610.pdf -
PEDAGOGIA DE LA ESPERANZA
Paulo Freire 1997 critica los sistemas educativos actuales, propuso la pedagogía de la esperanza, donde reflexiona de la pedagogía del oprimido o sistema imperante de educación.
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SE PROMUEVE LA EDUCACION POR NIVELES
Siglo XX se promueve la educación por niveles y poner fin al analfabetismo La escuela de Frankfurt introduce en la educación el método critico con respuesta al Fascismo y al nazismo y al fracaso del marcismo (resumenlatinoamericano.urg/2018/12/26 La escuela de Frankfurt la construcción de una teoría critica de la educación)
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PEDAGOGIA DE CONSTRUCCION
Educación intercultural 2010 propone una pedagogía de construcción de una sociedad democrática que alterne la igualdad y el reconocimiento de las diferentes culturas como exigencia de los tiempos actuales (Educación intercultural en América Latina: distintas concepciones y tensiones actuales, estudios pedagógicos, vol. XXXVI. Num. 2.2010. universidad austral de Chile)
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LA EDUCACION TRANSFORMA VIDA
Unesco 2019: considera que la educación transforma vidas, pues es un derecho humano para todos que debe ir acompañado de la calidad.
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