Históricos

  • ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?

    ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?
    Fue (Rousseau), (1712-1778), “quien considera que el mejor aprendizaje que puede hacer un niño es mediante el contacto con la naturaleza”.
  • ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?

    ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?
    Fue (Rousseau), (1712-1778), “quien considera que el mejor aprendizaje que puede
    hacer un niño es mediante el contacto con la naturaleza”.
  • ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?

    ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?
    (Pestalozzi, 1746 – 1827), propone “un aprendizaje gradual que partiera de la
    experiencia, que este comprendiera la moral, la sociabilidad, la actividad física y la
    religión, para los infantes no importando el sexo”.
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    Juan Enrique Pestalozzi
    (1746 -l827)
    Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular.
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    En 1775 abrió en Neuhof una escuela para niños pobres inspirada en el modelo del Emilio
    de Rousseau
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    Juan Federico Herbart
    (1776 – 1841),
    Aportó a la pedagogía el estudio de las diferencias individuales, la psicometría, la
    psicología evolutiva y el interés por el aprendizaje y la alfabetización
    Creó un sistema de educación cuyos principios y métodos de enseñanza se basan en la
    experiencia
  • LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    Éstas fueron creadas mediante Ley del
    6 de agosto de 1821; el Decreto del 20 de enero de 1822 las sitúa en las ciudades
    de Bogotá, Caracas y Quito, donde se aplicaría el método de enseñanza mutua
    creado por el inglés Joseph Lancaster.
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    Emily Bliss Gould
    (1822 – 1875)
    La norteamericana Emily Bliss Gould, pensaba en una educación del pueblo dirigida a
    contrastar la influencia ejercida por las familias populares.
  • LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    Evento histórico:
    La institucionalización de la pedagogía Según Olga Zuluaga, mediante el
    Decreto del 2 de noviembre de 1844, la pedagogía en el Saber pedagógico
    colombiano tiene su condición de existencia, tanto discursiva como institucional,
    en las escuelas normales (1984: 91-125).
  • DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    “Desde 1844 las escuelas normales se convirtieron en la "base institucional" de la
    pedagogía y en las primeras instituciones formadoras de maestros que apropiaron el saber
    de la pedagogía en nuestro país.
  • LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    Pero es desde el Decreto del 2 de
    noviembre de 1844 que las escuelas normales comienzan su proceso de
    transformación de escuela primaria de-dicada al entrenamiento en la enseñanza
    mutua, a una institución formadora de maestros y apoyada en los nuevos métodos
    y principios de la pedagogía del suizo Johann Heinrich Pestalozzi. (Ríos Beltrán,
    2006, p.3).
  • LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    La pedagogía en Colombia inicia de des los siglos de la segunda mitad del siglo
    XIX y la primera del siglo XX, como uno de los temas más relevantes e
    importantes para esa época y en las ultimas décadas de los siglos pasados.
    Demostrando así a través de diferentes investigaciones que han venido haciendo
    año tras años y al transcurso de las historias de la educación y pedagogía en
    Colombia.
  • DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:UNA LECTURA DESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:UNA LECTURA DESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    Así estas escuelas se convirtieron en la “base institucional” de la pedagogía, en las
    primeras instituciones formadoras de maestros de nuestro país.
    Luego con la ley del (15 de mayo de 1850) que se refería acerca de la “libertad de la
    enseñanza” esta estableció la condición de las escuelas normales, como base
    institucional de la pedagogía, la cual fue muy cuestionada por los liberales.
  • DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    la Ley del 15 de mayo de 1850 sobre
    "libertad de enseñanza", la condición de las escuelas normales, como base institucional de
    la pedagogía, fue cuestionada por los liberales, bajo la convicción de que esta institución
    podía influir en la formación de un gremio, en este caso, de los maestros (Zuluaga, 1999a:
    428).
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    John Dewey
    (1859- 1952)
    Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes
    de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena.
    Desarrolló su teoría de los centros interés de enseñanza.
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    Berta Von Marenholtz Bülow
    En 1860 Berta Von Marenholtz Bülow inicio una activa obra mediante la difusión y
    expansión de los Kindergarden en todos los países.
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    Ernesto Meumann
    (1862-1915)
    Representó la pedagogía experimental.
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    María Montessori
    (1870-1952)
    Funda en Roma la primer Casa de los niños, su método aspira a un desarrollo espontáneo y
    libre de la personalidad del niño.
  • DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:UNA LECTURA DESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:UNA LECTURA DESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    20 años después aparece el Decreto del (1 de noviembre de 1870), y se concentra en
    que las escuelas normales retomaron su condición de instituciones de ser formadoras
    de maestros apoyadas en los principios y práctica de la pedagogía.
  • DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    En la aparición del Decreto del 1 de noviembre de 1870, las escuelas normales retomaron
    su condición de instituciones de saber formadoras de maestros apoyadas en los principios y
    práctica de la pedagogía.
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    Roger Cousinet
    1881-1973
    Creador del método de trabajo en equipo, una de sus obras más importantes Un método de
    trabajo libre por grupo (1945)
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA.
    Alexander Sutherland Neill
    (1883 – 1973)
    1921 fundo su escuela Summerhill en donde pone en práctica su idea de la educación en
    libertad y autogobierno. Representante de la pedagogía antiautoritaria
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA
    Anton Makarenko
    (1888 -1939)
    Fue el gran implicado en la revolución rusa, sus ideas comunistas son las que más pegan en
    la teoría educativa
  • ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?

    ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?
    (Piaget 1896 - 1980), descubre las “etapas evolutivas en la maduración del ser
    humano, dejando el niño de ser un adulto pequeño, para poseer características
    propias”.
  • APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA

    APARICIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA
    La pedagogía como evento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Con
    antecedentes hasta el siglo XVIII, pero cobra fuerza en el siglo XX, particularmente
    después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918).
    La colaboración entre maestro y alumno, los estudiantes al aire libre, la necesidad de dejar
    libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no
    manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna.
  • LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA ELAPRENDIZAJE

    LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA ELAPRENDIZAJE
    DIALÉCTICA: EL ARTE DE HACER PREGUNTA El filósofo Hans-Georg Gadamer 1928–1938 lo básico a la pregunta Para el profesor Gadamer, preguntar significa abrir la facilidad al conocimiento Gadamer el preguntar es una forma de imaginar se interpreta el preguntar y pensar son 2 procesos unidos porque el que pregunta concreta la reflexión del conocimiento también si el hombre piensa y toma conciencia se puede hacer preguntas con sus respuestas luego hay mucho conocimiento desde el tiempo de Grecia.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    LA EDUCACION EN EL GRUPO DE JOVENES
    Se ha explicado hasta ahora que todo lo que tiene que ver con el desarrollo de los jóvenes
    es una larga cultura de la educación en los sesenta se ha incluido el ambiente de la educación
    familiar, escolar según los padres están ejerciendo sus derechos de mandato legal al tomar decisiones por sus hijos. Se les piden a los padres que sean amigos de sus hijos y a los docentes que se conviertan orientadores de un nuevo enfoque donde se pueda dar prioridad.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    LA EDUCACION Y LA DEMOCRACIA
    La libertad exige que las personas sean personal capacitado el filósofo Savater (1982). Para que la libertad funcione los ciudadanos deben tener bastante interés de conocer alternativas y no pensar en su propio bienestar de una vez sino en el bienestar del país en un futuro La
    democracia pone gente con conocimiento, madurez, ecuanimidad, se tiene una buena relación con la educación Los ciudadanos no saben examinar ofertas políticas y sin educación.
  • DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:UNA LECTURA DESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:UNA LECTURA DESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    Se dice que la pedagogía “aparece como uno de los temas de mayor interés en
    Colombia, durante la segunda mitad del siglo XIX y la primera del XX, y
    especialmente, durante las dos últimas décadas del siglo pasado”.
    Según el decreto del (2 de noviembre de 1984) se refiere a que “la pedagogía en el
    saber pedagógico tiene su propia condición de existencia discursiva como
    institucional en las escuelas normales”
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    LA EDUCACION EN EL COLEGIO
    Durante la educación primaria que reciba el niño asimismo tiene la capacidad para poder
    interactuar ante la sociedad y la facilidad para entender las cosas ya que cuando llega el
    colegio se abrirán nuevas experiencias e inquietudes las cuales podrá ir desarrollando poco
    a poco con el apoyo brindo por la institución además también que aprenda a conocer que es la sociedad y la importancia de portarse bien ante una sociedad.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    Wells, 1985 Atreves de la exploración y la información
    obtenida el niño entenderá que él no es el centro del mundo y aprendiendo respectar sus
    límites y traspasarlos en su imaginación la mayoría de los niños tienen la facilidad de
    entender a combinar las letras, hay algunos niños que no cuentan con la facilidad de entender
    lo leído ya que tienen restringido el vocabulario y no pueden entender muchas palabras y por
    eso las lecturas les puede parecer un poco confusas y aburridas.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    EDUCACION Y VALORES La educación es la parte fundamental para el proceso del trabajo y el respeto hacia el desarrollo del ser humano la educación nos guía a que escojamos bien nuestras metas y salir adelante en la sociedad teniendo presente reglas, respecto así todos, la escuelas enseña a formar personas de bien personas democráticas después de la profundización de la nueva pedagogía los valores se han desplazados no obedecen las reglas y pasan alto las infracciones en vez de ayudar.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    EDUCACION Y VALORES Se pide que la educción se libere de la nueva pedagogía los jóvenes tienen que esforzarse más y mirar que hace falta y poner en mira todas sus metas y que se cumplan todo esto ofrecen una protección todo esto se da si en los colegios se ayudan a que se cumplan las reglas que son las leyes de la escuelas según el pensador francés Paul Ricoeur 1990: 202
  • LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA ELAPRENDIZAJE

    LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA ELAPRENDIZAJE
    SÓCRATES: LA PREGUNTA COMO ARMA IDEOLÓGICA. Tener presente que en nuestros procesos nos niegan la oportunidad de preguntar en lo educativo, vida. Sócrates un plan filosófico socrático da a conocer la importancia de la pregunta Jostein Gaadner dice que seriamos más certeros en lo pedagógico, educativo de la pregunta hay cosas que son un derecho humano la pregunta es una manera de enfrentar la vida dice que el hombre latinoamericano se ha enseñado a callar para que Amaya, 1996
  • LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA ELAPRENDIZAJE

    LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA ELAPRENDIZAJE
    FUNDAMENTO PEDAGÓGICO DE LA PREGUNTA. según Paulo Freire el maestro Freire dice que la pregunta es el fundador de todos nuestros pensamientos nos ayuda a salir de situaciones que enfrentamos en nuestra vida Gadamer dice que el que no se hace preguntas así mismo no es que no tenga la capacidad si no que ya tiene su conocimiento Sócrates es un sabio de toda Grecia Freire dice que el fundador del conocimiento está en la pregunta Freire dice que la pregunta es naturaleza del ser humano.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    EL NÚCLEO DURO DE LOS JÓVENES ANTISOCIALES En el 2000 y que entre ellas hay jóvenes de 12 y 18 años además se descartó la participación de jóvenes que pertenecían a familias o trabajadores, pero también se describan quienes participaron en este conflicto personas que no tienen el calor de una familia y prefieren la calle y en ese tiempo cogen malos vicios y marcan su territorio le es difícil conseguir trabajos ya que no están acostumbrados a obedecer otras reglas más que las suyas.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    LA EDUCACIÓN Y LOS INMIGRANTES O DESPLAZADOS
    En cambio en un país democrático y desarrollado cuando no se le enseña a una población respetar al Estado y leyes es algo aceptable según la profesora francesa Bui Trong que ha trabajado quince años en la policía (2000, 2002, 2003).
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA EL APRENDIZAJE La pregunta pedagógica es uno de los temas de menos dilemas en la institución educativa y lo que menos se indaga y se saca en nuestro medio a pesar de ser un tema de gran importancia en el aprendizaje de nuestro procesos de adquirir conocimientos es un tema que más afecta la educación es tan grande el problema que los docentes y alumnos se enfrentan el sistema educativo atrofiado que examina el objetivo del conocimiento siglo xxl
  • LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA ELAPRENDIZAJE

    LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA ELAPRENDIZAJE
    UN AULA QUE NO PREGUNTA Arturo Alape analizaba a los alumnos de su participación por medio de la pregunta y llego a concluir que donde no se pregunta es algo antidemocrático es un sistema domesticado que no dejan que los jóvenes piensen y tengan originalidad la relación maestro alumno es inamistosa ya que docente está dirigiendo y dando una enseñanza y ellos la reciben y la consecuencias es que nadie pregunta la educación que preocupa Freire quiso cambiar para que sea con liberta de hablar.
  • LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA EL APRENDIZAJE

    LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA EL APRENDIZAJE
    un aprendizaje autónomo el sistema educativo que nos dirige con todos los cambios bruscos en la última década insisten en algunas tendencias pedagógicas Desde el punto de vista del estudio pedagógico, se dice que lo más importante es la práctica diaria en maestros y educadores a que aprendamos el significado de la pregunta y que la condiremos como algo fundamental de nuestro conocimiento ante una pedagogía libertadora y humanista del siglo XXI.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    Hoy en día los jóvenes casi no les gustan los temas que tienen que ver con la política, ya que
    son muy solitarios y esto es algo muy alarmante, el uso de drogas, violencia y el placer de
    desordenado afecta el estado de vida. Estas causas se pueden dar por medio de rompimiento
    de familias, malas amistades, programas con gran contenido de violencia y el entorno que
    los rodea. Estos son temas que afectan a varios países y preocupan a las autoridades pero
    que se debe hacer ante esta situación.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    Durante este tiempo se le va enseñando a
    cumplir reglas y saber compartir con los hermanos ya que debe entender que no debe llamar
    la atención para ser el centro de atención puesto que no es el único esto ayuda a que el niño
    tenga una adecuada educación y a llevar a cabo la integración de la familia. También debe
    entender que por todo el afecto que se le ha brindado no tiene por qué ser el centro de
    atención, con el paso del tiempo el niño ha debido aprender a cumplir cada una de sus reglas
    día
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    LA EDUCACION EN LA FAMILIA
    Los antropólogos están de acuerdo que para permanecer a una familia y lo que hace
    fundamental la pertenencia, es la acción de recibir, dar ya que desde el primer día que nace
    es aceptado como alguien de la familia, necesita ayuda de las demás personas y puede
    entender a donde pertenece, pero antes de que pueda hablar el da intercambio de muestras de
    cariño hacia la familia y más que todo a la mamá.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    LA EDUCACIÓN Y LOS INMIGRANTES O DESPLAZADOS
    En Europa más mal da resultado la nueva pedagogía son alumnos inmigrados pues vienen de países que no le dan la importancia a su expresión y tienen problemas para acogerse a nuevas reglas algunos no conocen concepto de Estado menos Estado de derecho en sus países son ausentes de todo lo que sucede Leer te permite informarte y poner en situación de otros permite “des-centrarse” Beaud, 2002; Enkvist 2006
  • DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO

    DE LA PEDAGOGÍA A LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UNA LECTURADESDE EL SABER PEDAGÓGICO COLOMBIANO
    Decreto 1278 del 19 de junio del 2002:
    ¿Dónde está la pedagogía?
    “Pero como las "edades de oro" en nuestro país parecen estar sentenciadas a desvanecerse
    en el aire, la pedagogía como saber fundante de la formación de los profesionales de la
    educación comenzó a desplazarse con la aparición de una nueva legislación, que a un nivel
    superficial de comprensión afectó tanto a la pedagogía en su proceso de constitución como
    ámbito de reflexión autónoma, como a los profesionales
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    EL NÚCLEO DURO DE LOS JÓVENES ANTISOCIALES Los sociólogos franceses Beaud y Pialoux 2003 Han examinado mediante muchos años una parte del este de Francia con una variedad de emigrantes desde marruecos, Argelia el interés fundamental de los sociólogos como ha cambiado movimientos del trabajo y en que afectan a los jóvenes. Se dice que en uno de los barrios estudiados ha habido enfrentamiento con gran violencia.
  • LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO

    LA NUEVA PEDAGOGÍA Y EL APRENDER A SER CIUDADANO
    LA EDUCACION EN EL COLEGIO
    Bentolila, 2005 Algunos niños necesitan preparación de lectura y de conversación para poder
    enfrentar el mundo escolar con un vocabulario adecuado todo lo dicho anteriormente se
    necesita para poder seguir con la educación secundaria. El año de mayor importancia en el
    colegio es el primero ya que es donde el niño sale a explorar, conocer nuevas cosas y
    siguiendo reglas que le impone su maestra para ser un buen estudiante.
  • ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?

    ¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?
    PEDAGOGIA MODERNA
    La pedagogía moderna se crea romper con los estrictos esquemas de la pedagogía
    tradicional, aplicada especialmente por los jesuitas, a mediados del siglo XIX, aunque
    su relevancia se adquirió recién en el siglo XX, sin la necesidad de que la pedagogía
    tradicional desaparezca. Muchos de los principios tradicionales, los observamos
    vigentes en la actualidad y a veces mezclados con las modernas concepciones.