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Representa un hito, para las políticas educativas en Argentina, que impuso el derecho de enseñar y aprender de todo ciudadano (Art.14) así como definió y reguló la autoridad nacional y jurisdiccional en materia educativa.
En su artículo 5 expresa la obligación de las provincias de garantizar la educación primaria. -
Un modelo fuertemente excluyente en lo económico y lo político, que no brindó el acceso masivo a la propiedad, a la participación política, o a la movilidad social ascendente, encontró en la educación el mecanismo más idóneo para integrar y modernizar las sociedades.
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Se convoca el primer congreso pedagógico. Se Discute el sistema educativo a aplicar en argentina, sentó las bases para la sanción de la ley.
Educación Laica, Obligatoria (de 6 a 10 años) y Gratuita. -
Sancionada en un contexto de alta conflictividad social, afianza la autoridad del Estado Nacional en las decisiones respecto del qué y del cómo enseñar, ya que permite al Estado Nacional crear escuelas primarias (bajo las prescripciones de la Ley 1420) nacionales en las provincias que lo demanden.
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Se inicio en Córdoba con un levantamiento de los estudiantes de la universidad de la provincia. Protestaban especialmente contra el poder autoritaria que tenían las universidades y contra la designación de profesores y rectores de la misma. Además exigían la participación de los estudiantes en las decisiones que se tomen con respecto a las universidades.
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El transcurso de la Primera Guerra Mundial y con más fuerza a partir de la crisis del '30 y de la Segunda Guerra Mundial, la caída de las exportaciones de materias primas y de las importaciones manufactureras obligó a desarrollar una industrialización sustitutiva.
Debido a la industrialización que estaba sucediendo en el territorio argentino aparecen nuevos roles ocupacionales exigían una alfabetización básica que el sistema educativo debía brindar. -
Para preparar a las personas debido al desarrollo de la industria en el país, desarrolló una importante variedad de modalidades de capacitación básica y profesional para jóvenes y trabajadores: Escuelas de Tiempo Parcial, Escuelas‐Fábrica, Escuelas de Aprendizaje, Escuelas de Capacitación Obrera, Cursos Complementarios, Escuelas de Capacitación Profesional para Mujeres, Misiones Mono‐ técnicas, etc. (Wiñar D. 1979).
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Introdujo reformas en el sistema educativo y en particular en la educación técnica, con el objetivo de redefinir la relación pedagógica entre educación y trabajo y dotar al alumno de una orientación y formación profesionales más definidas.
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La escolaridad se expandió en forma notable, sin embargo, en 1970 cerca del 13% de los niños en edad escolar se encontraban fuera de la escuela primaria y el 29% de los jóvenes de 15 a 19 años no había culminado el nivel. Sólo el 12,7% de los argentinos mayores de 20 años había obtenido el título secundario y la tasa de escolarización del nivel medio era cercana al 36%.
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La imposibilidad de sostener políticas redistributivas, en el marco de profundas crisis fiscales, agravadas por la brusca subida de los precios del petróleo.
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El Estado abandona su papel interventor en la economía, favorece un modelo de acumulación orientado más a la competitividad externa que al mercado interno, procura ser más eficiente en su gestión disminuyendo su tamaño, transfiere responsabilidades al mercado y la sociedad civil; y en consecuencia aumenta la exclusión social.
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Las provincias debieron asumir las responsabilidades académicas y financieras de muchas escuelas secundarias e institutos de educación superior.
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Surge tras el Congreso Pedagógico Nacional del año 1984 y los ajustes que debía hacer la educación ante las exigencias de los organismos multinacionales de créditos.
Se crea la Educación General Básica (E.G.B.) dividida a su vez en tres ciclos, EGB1 de 6 a 8 años, EGB2 de 9 a 11 y EGB3 de 12 a 14, este último de los cuales incorpora dos años de la antigua educación secundaria.
Se extiende así la obligatoriedad a diez años que incluye un año de preescolar y nueve de educación básica. -
Se ocupa de las universidades y de los institutos de formación superior, entre los cuales se encuentra la formación de docentes. Esta ley tuvo modificaciones importantes en el año 2002 (Ley 25.573) con la incorporación de las personas con discapacidad) y en el año y 2015 (Ley 27.204) con la implementación efectiva de la responsabilidad del Estado en el nivel de educación superior.
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Asume Néstor Kirchner. Kirchner se propone transformar la función que la educación había desempeñado en las últimas décadas, cuando había sido concebida principalmente como un instrumento de contención social y de formación de mano de obra para un mercado laboral cada vez más excluyente, segmentado y precario.
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Garantiza de los salarios docentes.
Fija un calendario de 180 días de clases como mínimo. -
Se busca garantizar mano de obra capacitada para el nuevo modelo económico, sustitución de importaciones.
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Fija un %6 del PBI progresivo (alcanzado en 2010) destinado a la educación.
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La educación como derecho PERSONAL Y SOCIAL, garantizado por el estado.
Fijó 13 años de escolaridad obligatoria (desde los cinco años hasta el secundario). -
Con el fin de Educar sobre género, salud reproductiva y respeto a la diversidad sexual.
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