-
Inicio de la Supervisiòn Educativa
En Abril de 1792,por primera vez, se habla sobre un informe de inspectores técnicos, considerando la misión de ellos, no solo como un medio de vigilar la actividad docente, sino como un medio de vigilar, fomentar y orientar la educación. -
La supervisiòn como práctica de relaciones humanas
La supervisión comenzó a considerarse como una práctica de relaciones humanas.
Evolucionó así, de una idea de sanción a otra, donde los docentes son al fin considerados como seres humanos con sentimientos, motivaciones y personalidad propia. -
Inicio de la supervisión de la educación media en Honduras
En el año 1953 fue el inicio de la supervisión de la educación media en Honduras No existía un cuerpo especializado en supervisión educativa, ésta la realizaban maestros de Educación Primaria con experiencia en el nivel de Educación Media. -
Primer seminario nacional de supervisión educativa en Honduras
Se celebrò el primer seminario nacional de supervisión educativa con el objetivo de favorecer la formación técnica del personal que ejercía funciones de supervisión educativa. -
Sección de supervisión
Se organizó la sección de supervisión. Su estructura tenía un jefe superior interno y 4 supervisores, cuando se presentaba algún problema de gravedad en los centros educativos, lo comunicaba a través de cartas y circulares. -
supervisión de carácter municipal
La supervisión en honduras era de carácter municipal, de tal manera que en el sector urbano existía un policía municipal el cual fue verificada la asistencia de los docentes. -
Nueva dimensión de la supervisión Educativa
Mediante decreto No 79 del congreso nacional se sanciona la ley orgánica de Educación , la cual dedica el capítulo VII a la supervisión, es a partir de acá que la supervisión toma una nueva dimensión en el sistema educativo nacional. -
La acciòn supervisora del pais es dividida en regiones
El artículo 37 capitulo III se plantea que "para el desarrollo de la acción supervisora, el país se divida en regiones, las regiones en departamentales y los departamentos en distritos escolares, para tal efecto las regiones serán cinco y están formadas de la siguiente manera:
Región Norte
Región Sur
Región Oriental
Región Occidental
Región Central. -
subsiguientes Reformas
Las subsiguientes reformas al sistema (1972, 1984, 1987, 1991, 1994) estuvieron marcadas por “incoherencias históricas” que planteaban la democratización del sistema, y al mismo tiempo
permitían prácticas “pedagógicas” autoritarias de supervisores y de otros actores educativos. -
Reforma educativa Escuela Morazánica.
Se empieza a experimentar una reforma educativa llamada escuela Morazánica. Se establecieron una serie de cambios concretos de modelos de gestión y en los procesos de decisión que van desde la descentralización de los servicios educativos y la elaboración de un nuevo currículo. Desaparecen los responsables directos de gestión supervisora ya que la misma era desconcentrada. -
Unidad de Supervisión Educativa y Acompañamiento Docente
se crea la unidad de lo que hoy conocemos como, la Unidad de Supervisión Educativa y Acompañamiento Docente, y que es dependiente de la Secretaría de Educación con la capacidad de coordinar, operacionalizar y ejecutar las políticas y matrices que en materia educativa segeneran desde el nivel superior de la Secretaría hasta el centro educativo. -
Reforma de la supervisión Educativa
se reformó la supervisión con la implementación del Sistema Nacional de Supervisión Educativa y Acompañamiento Docente, brindando mayor atención al asesoramiento pedagógico en cuanto a inclusión, equidad e igualdad; es decir, atender procesos pedagógicos que promueven el desarrollo integral de los educandos de Honduras.