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476
Cultura oriental 476 a.c
se le daba gran importancia al control del cuerpo como medio para un fin místico y trascendente. -
Jan 1, 753
Roma clásica753 a.c
la educación se resumía en la frase: “mente sana en cuerpo sano” -
Jan 1, 1200
Grecia y Esparta 1200 a.c
al niño se le daba una educación por movimientos, a través de la música, la danza, el ejercicio físico, etc, y al mismo tiempo se trabajaba con el “saber ser” del niño. -
Jan 1, 1453
Edad media 1453 d.C.
predominó la concepción del ser, en el que la vida humana, sólo era un paso para la otra vida; así que a la educación física no se le daba ningún valor; esto fue reforzado con la visión de
Cuerpo - Mente. -
Jan 1, 1533
Montaigne 1533 - 1592
Montaigne daba a entender que no era un alma, ni era un cuerpo lo que se desarrolla, sino que era un hombre, por lo que se considero como precursor de la Psicomotricidad pues empieza a dar una visión integral del individuo en desarrollo. -
Descartes 1596-1650
consideró al cuerpo como un mecanismo que era movido por el espíritu. -
Rousseau 1712 - 1778
Rousseau proponía que se tomara en cuenta las características del niño en cada edad, y que así el desarrollo motor era de vital importancia para conocer y mejorar las capacidades de éste según la edad en la que se encuentre. -
Decroly 1871-1932,
describe sus “centros de interés” a base de amplios movimientos didácticos en la educación preescolar, que tienen sus fundamentos en la motricidad del niño. -
• Preyer (1888) y Shin (1900)
Realizaron descripciones del desarrollo motor -
• Dupré 1905
porpuso el término Psicomotricidad al sintetizar la relación entre los trastornos de la mente y su reflejo a nivel corporal. La neuropsiquiatría infantil (Dupré 1907): Identifica la inmadurez, retraso o detención de desarrollo de un sistema, como posible causa de la presencia de un trastorno motor; pone de relieve el paralelismo existente entre la actividad psíquica y la motriz. -
Freud 1913
presenta demostrar la importancia de las carencias afectivas en el desarrollo de la motricidad en la primera infancia. -
Wallon 1925
analiza y describe “los estados y trastornos del desarrollo psicomotor y mental del niño”. habló del diálogo tónico-emocional y con el mismo enfoque, se encuentra a Vial para quien el tono muscular y la movilidad no se dan en forma aislada en el curso del desarrollo del niño. -
Guilmain 1935
apoyándose en los postulados de Wallon y concordancias psicomotoras, realiza el primer método de evaluación psicomotriz. -
Spitz 1945
Tiene repercusiones psicológicas de las carencias afectivas en el primer año de vida, revelan la importancia del cuerpo y de las precoces experiencias sensoriales y motrices en el desarrollo posterior del sujeto. -
Ajuriaguerra 1947
sustenta sobre los síndromes psicomotores, el tono y el movimiento. -
Heuyer 1948
emplea el término “psicomotricidad” para resaltar la “asociación estrecha entre el desarrollo de la motricidad, de la inteligencia y de la afectividad ”. -
Merleau Ponty 1950
Merleau nos lleva a aceptar que solo en él y por él se concreta nuestro “ser en el mundo” Lo que nos lleva a emprender que las funciones motrices no son sólo una experiencia de mi cuerpo sino además, una experiencia de mi cuerpo en el mundo, el que da sentido a una acción motriz o a una señal verbal. -
Jolivet 1961
define la psicomotricidad como “una motricidad en relación”. -
1963
se redacta “carta de reeducación psicomotriz ” en Francia esta carta completa una serie de métodos y técnicas para el tratamiento de diversos trastornos motrices. -
Mme. Soubirain 1967
crea el Instituto Superior de Reeducación Psicomotriz. -
1974
creación del Diploma de Estado (inicialmente denominado Diploma de Estado de Psicorreducador y posteriormente –1985– Diploma de Estado de Psicomotricista). -
Weber 1975
estudia las propiedades de la sensación y enuncia las leyes de la sensibilidad diferencial. -
M Buncher 1976
completa las expresiones de Wallon exponiendo que “ el niño, al experimentar con su cuerpo, engloba todo su campo experimental: lo recibido, lo consciente o no, lo vivido, lo hecho, lo conocido, lo dado y lo recibido , todo lo cual va constituyendo los datos significativos sobre los cuales irá estructurando su personalidad”. -
Abbadie 1977
propuso una técnica que favorece el descubrimiento del cuerpo propio, de sus capacidades en el orden de los movimientos, descubriendo de los otros y del medio. -
Quirós y Schrager 1979
la educación o reeducación del movimiento, o por medio del movimiento, que procura una mejor utilización de las capacidades psíquicas. -
Lièvre y Staes 1992
la psicomotricidad para ellos es un planteamiento global de la persona. Puede ser entendida como una función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que le rodea. -
Berruezo 1994
presenta un panorama de la evolución de la Psicomotricidad -
1995
enfrenta al reto de organizar una estructura común europea que aglutine a todos los psicomotricista e iniciar la celebración periódica de congresos europeos de psicomotricidad. -
Muniaín 1997
disciplina educativa/reeducativa/terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática, y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento. -
Hecho por
Angela Olaya Calderón
Desarrollo corporal
NRC:1596
