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500 BCE
Aparición de los primeros hechos de educación.
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo. -
1 BCE
La diferencia entre educación y pedagogía.
La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación.("Edad antigua", 1998) -
1 CE
La Pedagogía
Es la ciencia que utiliza una metodología o técnicas en las enseñanzas y educación infantil, siendo una forma educacional con un objetivo claro y especifico al enseñar, dando una formación humana al arte del aprendizaje infantil, interactivo de modelo e instrumentación pedagógicas en la aplicación de sus conceptos y estrategias educativas. Proviene del griego antiguo paidagogo, refiriéndose a la persona que se encargaba de los niños, o sea que conducía a los niños. (Definista, 2016). -
1517
LA REFORMA Y SUS APORTES A LA PEDAGOGÍA.
En Inglaterra John Wycliffe (1320-1384) había auspiciado que cada uno pudiera convertirse en teólogo, y en Bohemia Jan Hus (1374-1415) había dado una aportación concreta a la instrucción, codificando la ortografía y redactando un silabario. -
1519
Pedagogos de la contrareforma y sus aportes históricos.
En Suiza Ulrich Zwingli (1484 -1531) publicaba un Libreto para la instrucción y la educación cristiana de los niños, Alemania Martín Lutero tomara su posición respecto a elaboraciones de sus colaboradores. Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury, petty y Woodward, llevan a caso la reforma y la modernización de las escuelas, escuelas profesionales donde todos pudieran aprender un oficio y al mismo tiempo recibieran también una formación cultural. -
1520
EL HUMANISMO Y SUS APORTES PEDAGÓGICOS.
La educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico, precursores, en Italia Vittorino de Feltre (1378-1446) fundo su Casa Gioiosa (Casa de la Alegría); en Francia con Francisco Rabelais (1494 – l553). En su conocida obra Gargantúa y Pantagruel; Juan Luís Vives con el tratado de la enseñanza. En Inglaterra Tomás Moro (1478-1535), quien planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica y esto quedo reflejado en su obra Utopía. -
1534
Inicios de la Pedagogía.
Esta se caracteriza por la consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Los internados que eran los que tenían más auge por la forma de vida metódica en la que se basaba, presentando dos rasgos esenciales: separación del mundo y, en el interior de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida hacía el alumno. -
La Escuela “Tradicional”
La ideología de Juan Amos Comenius y Ratichius estos proponen como principio esencial no enseñar más de una cosa a la vez, se tiene que dar cosa tras cosa con orden, de aquí se desprende el pensamiento “no hacer más de una cosa a la vez”. Para estos autores la enseñanza debía ser valorada en términos de importancia, cada asignatura en un ligar diferente, así como el tiempo que se le dedicaba tenía que ser el requerido para una evaluación semanal.("Contacto – Pedagogía", n.d.) -
Influencia Romana sobre la pedagogía, durante el siglo de la Ilustración (XVII).
Escritores y científicos que ejercieron poderosa influencia sobre la pedagogía. Galileo Galilei, Rene Descartes, Isaac Newton y Juan Jacobo Rousseau(1712-1778) con sus principales obras Emilio y El Contrato Social, siendo el principal precursor de la época del romanticismo, al igual que Diderot y D´Alembert , estimulando al cambio escolar desde la indumentaria hasta el método educativo, significando el termino de la institución tradicional para dar paso a un sistema libre. -
Immanuel Kant
Su filosofía ha ejercido notable influencia en la cultura de nuestro tiempo, y su influencia en la Pedagogía ha sido inmensa. Su filosofía expresa el sentir de la sociedad culta de su época,Una idea fundamental de Kant en cuanto al fin de la educación, se refiere a que “únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sino lo que la educación le hace ser”. -
La Pedagogía Moderna.
Nace en la segunda mitad del siglo XIX, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX. La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. Así como la incursión de la mujer en actividades educativas. La escuela única, intelectual y manual, -
Juan Enrique Pestalozzi(1746 -l827)
Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular, aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad d por una educación que procurase una formación integral del individuo, no la mera imposición de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y capacidad de observación. Su doctrina no tardó en propagarse, y llegó a ser muy admirada por personajes como Fichte o Herbart.
OBRA: Cómo Gertrud enseña a sus hijos (1801 -
Juan Federico Herbart (1776 – 1841).
El filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción “.
Una de las obras mas importantes es:
Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806) -
María Montessori (1870-1952).
Su principal aporte esta en su obra, El método de la pedagogía
Montessori descubrió los trabajos de dos médicos franceses, Jean Itard (1774- 1838), padre de la nueva pedagogía, que establece la importancia de la observación en los niños y entiende que a los niños no se les puede imponer nada, estudió al niño salvaje de L'Aveyron, y de Eduardo Séguin (1812- 1880), desarrolló material especial partiendo de la intuición de que cualquier cosa. -
Célestin Freinet (1896-1966)
Creador de la cooperativa de la enseñanza laica y de la escuela moderna francesa, desarrollo una pedagogía popular, basada en la espontaneidad, el trabajo colectivo y el método activo, Partiendo de esta escuela de pueblo, introducirá la imprenta en la escuela, iniciará un movimiento de ámbito nacional mediante sus artículos en la prensa profesional y política, participará en los congresos internacionales de la “Nueva Educación”. -
David Ausubel
El aprendizaje significativo
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado -
El costructivismo y sus representantes.
Piaget ,Suiza en 1896, centra sus trabajos en el problema del conocimiento y considera que hay que estudiarlo observando como pasa un individuo de un estado menor a un a un estado mayor de conocimiento.
Vigotsky Bielorrusia 1896, enfatiza la influencia del contexto social y cultural en la apropiación del conocimiento.
Jerome Bruner; Nueva York, 1915, movimiento cognitivista y uno de los que promueven el cambio de modelo instruccional, a un enfoque más cognoscitivo y simbólico. -
El Constructivismo Pedagógico.
La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano, es siempre una construcción interior, aún en el caso de que el educador acuda a una exposición magistral, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos no encajan ni se insertan en los conceptos previos de los alumnos. Con mayor razón en la enseñanza constructivista, cuyo propósito es precisamente facilitar y potenciar al máximo ese procesamiento interior del alumno con miras a su desarrollo. -
La pedagogía como disciplina.
El propósito de la pedagogía en esta época, conceptualizar aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza, en la perspectiva de la formación, la autonomía epistemologica de la pedagogía y el reconocimiento del maestro como un intelectual. Zuluaga, 199 -
Pedagogía del conocimiento, Florez, R. (2005)
Expresa la pedagogía como disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la trancision del niño, del estado natural al estado humano.
