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Immanuel Kant
“Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”.
Kant parte de la afirmación de que sólo el hombre puede ser educado. Si un hombre no fuera educado, hipotéticamente, tan solo desarrollaría su animalidad, señala, es decir, su parte instintiva. -
Jean-Jacques Rousseau
Rousseau sostiene que se debe asignar un espacio al hombre y otro al niño ” otorgarle al hombre aquello que es propio del hombre, y al niño aquello que le pertenece como tal”.
Otra caracteristica importante a la que se hace referencia en esta obra es la “mediciòn cronològica” del ser humano ( la edad); considerando que hay que tratar al alumno segùn su edad y asì dependiendo de ella marcar lìmites y cuestiones que tengan que ver con las acciones educativas. -
Giovanni Enrico Pestalozzi
Se preocupó por fundar una escuela para todos
(pedagogía social: no trata de educar a un gentilhombre, sino al pueblo), fue así como en 1775 fundó una escuela para
pobres, en ella sus discípulos alternativamente, trabajaban en faenas del campo y recibían instrucción intelectual, moral y
religiosa.
Formar hombres pensantes, no solo un repetidor. -
Johans Federico Herbart (1776-1841): “TEORÍA EDUCATIVA”
Fundador de la Pedagogía Científica.
Etica y a la Psicología como los pilares de la Pedagogía
Como el objeto central de la pedagogía es el carácter
moral, éste se alcanza por medio de la instrucción, el gobierno y la disciplina.
“El educador, frente al educando, ha de representarse como aquello en que él deberá convertirse cuando adulto” -
Friedich Froebel
CREADOR DE JARDINES INFATILES
La Pedagogía debe considerar al niño como actividad creadora y despertar mediante estímulos las facultades de éste, propias para la creación productiva.
sus ideas pedagógicas se basan en una profunda fe religiosa, ya que estaba convencido de la presencia de lo divino en lo humano de que en Dios está el fundamento único de las cosas, por consiguiente debe existir armonía profunda entre nuestro ser y la naturaleza fuera de nosotros -
John Dewey (1854-1952): “ENSEÑANZA POR LA ACCION”
La Pedagogía Deweyana es eminentemente social, toma los principios de la escuela popular de Pestalozzi y Froebel y los
convierte en la alternativa para subir del intelectualismo, que desconecta al niño de la realidad, sustituir la enseñanza
libresca por la experiencia personal: “ni sola actividad, ni solo formación de la razón, instrucción y educación deben ir
juntos, toda educación es un desarrollo a partir de la experiencia y por la experiencia”. -
María Montessori
Considera los conceptos de vitalidad, actividad, libertad e individualidad.
Está basado en la imperiosa necesidad del niño de aprender haciendo; ofrece al niño un máximo de espontaneidad;
respeta profundamente la personalidad del niño y le quita la influencia preponderante del adulto; permite al docente tratar con cada niño individualmente en cada materia; cada niño trabaja a su propio ritmo prescindiendo del espíritu de
competencia; desarrolla la totalidad de la personalidad del niño (facultade -
Ovidio Decroly
Creó el Sistema Pedagógico denominado “Centros de Interés”, basado en los intereses del niño, las necesidades inherentes a su ambiente, sus necesidades naturales, sus necesidades de defensa y sus necesidades de trabajar -
Adolphe Ferreire
El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para la libertad. -
Celestin Freine
El niño: "toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones más íntimas".
La labor del profesor: "poner a su disposición las técnicas más apropiadas y los instrumentos adecuados a éstas técnicas". -
Burrhus Frederich Skinner (1904-1990): “TECNOLOGÍA DE ENSEÑANZA”
La Pedagogía Contemporánea ha recibido la influencia de Este Psicólogo a través de la creación de la “Tecnología de la Educación”, entendida como la aplicación sistemática y experimental de los principios científicos de la Psicología, la Sociología y otras ciencias, a los problemas educativos. -
Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.
Diálogo activo: el instructor y el estudiante deben involucrarse en un diálogo activo (p.ej., aprendizaje socrático). -
David Paul Ausubel
"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele consecuentemente".
Con él nace el aprendizaje significativo. -
Howard Gardner
Es conocido fundamentalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia. Y mostrar el coeficiente intelectual
