HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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    PLATON

    PLATON
    Platón y su aportación a la educación y Pedagogia. Desarrolló una teoría sistemática de la educación basándose en la filosofía total y ello mediante la perspicacia y la competencia de la genialidad. ... La buena educación es la que al cuerpo y al alma toda la belleza, toda perfección de que son posibles
  • COMENIO 1592 - 1670

    COMENIO 1592 - 1670
    Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
  • 1712 Rousseau ( 1712- 1778)

    1712 Rousseau ( 1712- 1778)
    El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. Así debe reconocerse que el niño conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos, consecuentemente es erróneo hacerlo conocer el mundo en esta etapa a partir de explicaciones o libros.
  • Kant ( 1724 - 1804)

    Kant ( 1724 - 1804)
    Kant piensa que la buena educación comprende la disciplina y la instrucción y se plantea duramente frente a la carencia de ellas. El que no es ilustrado es necio, el que no es disciplinado es salvaje. ... La pedagogía o teoría de la educación es una disciplina que puede ser física o práctica. "Con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos"
  • Pestalozzi ( 1746- 1827)

    Pestalozzi ( 1746- 1827)
    Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.
  • Herbart ( 1776- 1841)

    Herbart ( 1776- 1841)
    Se plantea la cuestión sobre como la pedagogía podría reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. Ademas propone el término de “ Pedagogía” puesto que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.
  • Jhon Dewey ( 1859 – 1952)

    Jhon Dewey ( 1859 – 1952)
    “Cada vez tengo más presente en mi mente la imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo de actividad verdaderamente constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre en dos direcciones: por una parte, la dimensión social de esta actividad constructiva, y por otra, el contacto con la naturaleza que le proporciona su materia prima”
  • Maria Montessori ( 1870 – 1952)

    Maria Montessori ( 1870 – 1952)
    La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo,
  • Jean Piaget ( 1896- 1980)

    Jean Piaget ( 1896- 1980)
    Entiende el desarrollo como un proceso de construcción gradual de estructuras que permiten mantener niveles superiores de equilibrio con el medio. Las estructuras (conjunto organizado de operaciones y, en definitiva, organizaciones de esquemas de acción interna) son estructuras cognitivas generales, es decir, aplicables a cualquier ámbito del conocimiento. Para Piaget lo que cambia a lo largo del desarrollo es la estructura cognitiva.
  • Célestin Freinet ( 1896 – 1966)

    Célestin Freinet ( 1896 – 1966)
    Un maestro francés de pueblo, fue uno de los referentes innovadores más importantes de la pedagogía moderna y popular, tanto por sus teorías, radicalmente antiautoritarias y democráticas, como por la aplicación de un amplio abanico de técnicas que le conceden al alumno un grado notable de libertad y protagonismo y que le permiten adquirir un aprendizaje más sólido, crítico y eficiente.
  • Lev Vigotsky ( 1896 – 1934)

    Lev Vigotsky ( 1896 – 1934)
    Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige.
  • Jerome Bruner ( 1915 -2016)

    Jerome Bruner ( 1915 -2016)
    El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de desiciones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas.
  • Emilio Durkheim ( 1922)

    Emilio Durkheim ( 1922)
    Para Durkheim, la sociología debe ser la base de la educación pues el sustento de ésta se halla en la sociedad, la cual a su vez necesita de aquella para su subsistencia. Define la educación como la acción que ejercen las generaciones adultas sobre las jóvenes para que estas puedan cumplir el papel que de ellas exigirá la sociedad.
  • TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. David Ausubel, 1976

    TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. David Ausubel, 1976
    Se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
    Ausubel, entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico.
  • Aprendizaje Significativo, Robert J. Marzano

    Aprendizaje Significativo, Robert J. Marzano
    enseñar con las
    dimensiones de aprendizaje, el cual
    propone una taxonomía centrada en
    el aprendizaje.
    Sentir que se aprende algo y que
    es útil para la realidad de quien
    aprende se centra en la formación de
    actitudes y percepciones positivas
    sobre el aprendizaje; darle sentido
    a lo aprendido dentro del referente
    del que aprende y está relacionado
    con la adquisición e integración del
    conocimiento.
  • Bedoya, I & Gómez, M. (1995)

    Bedoya, I & Gómez, M. (1995)
    La educación crea en el hombre un ser nuevo. Esta virtud creadora por otra parte, es un privilegio especial de la educación humana (…) ese ser nuevo que la acción colectiva, por la vía de la educación, construye en cada uno de nosotros lo que de nosotros hay de mejor, lo que tenemos de propiamente humano.
  • EL SABER PEDAGÓGICO. Olga Lucía Zuluaga.

    EL SABER PEDAGÓGICO. Olga Lucía Zuluaga.
    Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y la pedagogía, con base en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX los planes de instrucción pública. aprovechando el descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación: el archivo pedagógico. Este, por sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al saber pedagógico en Colombia.
  • LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

    LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
    La educación actual esta íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. Se cuenta con un sin números de recursos educativos como los blog, los tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre otras. Permite eliminar barreras de espacio y tiempo.
    Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E
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    HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA

    Diferentes conceptos que hacen parte de la teoría pedagógica, sus exponentes y aspectos principales.