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Historia de la pedagogía

  • EGIPTO
    2000 BCE

    EGIPTO

    Escuelas del templo enseñaban religión y principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
  • INDIA
    2000 BCE

    INDIA

    Educación en manos de los sacerdote, fuente del budaismo
  • CHINA
    2000 BCE

    CHINA

    Se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio.
    Realizaban examen civil
  • GRECIA
    2000 BCE

    GRECIA

    Admirando el sistema de Persia, el modelo educativo griego valoraban la gimnasia y la música tanto como las matemáticas
  • ISRAEL
    2000 BCE

    ISRAEL

    La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos
  • ANTIGUOS SABIOS DE GRECIA
    399 BCE

    ANTIGUOS SABIOS DE GRECIA

    El objetivo de los anitguos griegos era preparar a los jovenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en el Estado y la sociedad.
  • Period: 1 CE to 100

    ROMA SIGLO I

    El adecuado entrenamiento del orador debía desarrollarse desde el estudio de la lengua, la literatura, la filosofía y las ciencias, con particular atención al desarrollo del carácter. La educación romana transmitió al mundo occidental el estudio de la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y la organización del gobierno.
  • SIGLO V al VII
    401

    SIGLO V al VII

    La base de conocimientos se centraba en las siete artes liberales que se dividían en el trivium (formado por gramática, retórica y lógica) y el quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música)
  • SIGLO IX
    801

    SIGLO IX

    Dos hechos importantes en Inglaterra:
    *CARLO MAGNO, el clérigo y educador Alcuino para desarrollar una escuela en el palacio de Aquisgrán.
    *REY ALFREDO, instituciones educativas controladas por monasterios
  • SIGLO VI
    859

    SIGLO VI

    instituciones de investigación y para el estudio de las ciencias y el lenguaje; otros centros de cultura musulmana se establecieron en la Universidad de Al-Qarawiyin
  • RENACIMIENTO
    1397

    RENACIMIENTO

    el estudio de las matemáticas y los clásicos llegó a extenderse, como consecuencia del interés por la cultura clásica griega y romana que aumentó con el descubrimiento de manuscritos guardados en los monasterio
  • Vittorino da Feltre y Guarino Veronese en Mantua
    1425

    Vittorino da Feltre y Guarino Veronese en Mantua

    en sus escuelas introdujeron temas como las ciencias, la historia, la geografía, la música y la formación física
  • PROTESTANTISMO
    1517

    PROTESTANTISMO

    as iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martín Lutero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseñaba a leer, escribir, nociones básicas de aritmética, el catecismo en un grado elemental, y cultura clásica, hebreo, matemáticas y ciencias, en lo que podríamos denominar enseñanza secundaria.
  • PRIMERAS UNIVERSIDADES AMERICANAS
    1538

    PRIMERAS UNIVERSIDADES AMERICANAS

    se dio una gran importancia a la cultura clásica griega y romana enseñada en las escuelas de gramática latina, que, originadas en la edad media, llegaron a ser el modelo de la enseñanza secundaria en Europa hasta el inicio del siglo XX. De esta época datan las primeras universidades americanas fundadas en Santo Domingo (1538), en México y en Lima (1551).
  • INFLUENCIA DE LA IGLESIA CATÓLICA
    1540

    INFLUENCIA DE LA IGLESIA CATÓLICA

    Los jesuitas promovieron un sistema de escuelas, dentro del espíritu de la Contrarreforma.
    Se centro en cinco aspectos:
    *Doctrina.
    *Reestructuración eclesiástica, con la fundación de seminarios.
    *Reforma de las órdenes religiosas, haciéndolas volver a sus orígenes tradicionales.
    *Vigilancia de los movimientos espirituales, centrándolos en la vida piadosa y en una relación personal con un sacerdote, y este, con Cristo.
    *Creación de la Santa Inquisición1​ y gestión de esta
  • JUAN CALVINO
    1559

    JUAN CALVINO

    Otra rama del protestantismo creada en Suiza fue un importante centro educativo.
    La moderna práctica del control de la educación por parte del gobierno fue diseñada por Lutero, Calvino y otros líderes religiosos y educadores de la Reforma.
  • DESARROLLO DE LA CIENCIA

    DESARROLLO DE LA CIENCIA

    Rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico.Nuevos temas científicos se incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas secundarias.
  • FRANCIS BACON Y LA CIENCIA

    FRANCIS BACON Y LA CIENCIA

    En el siglo XVI fundamentó los procesos del aprendizaje en el método inductivo que anima a los estudiantes a observar y examinar de forma empírica objetos y situaciones antes de llegar a conclusiones acerca de lo observado.
  • JAN KOMENSKY

    JAN KOMENSKY

    Su labor en el campo de la educación motivó que recibiera invitaciones para enseñar por toda Europa. Escribió un libro ilustrado, muy leído, para la enseñanza del latín, titulado El mundo invisible (1658). En su Didáctica magna (1628-1632) subrayó el valor de estimular el interés del alumno en los procesos educativos y enseñar con múltiples referencias a las cosas concretas más que a sus descripciones verbales.
  • san Juan Bautista de la Salle

    san Juan Bautista de la Salle

    Fundador del Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas en 1684, estableció un seminario para profesores en 1685 y fue pionero en su educación sistemática.
  • SIGLO VIII Y IX

    SIGLO VIII Y IX

    Los musulmanes hacen de Cordoba la capital del califato omeya, un destacado centro para el estudio de la filosofía, la cultura clásica de Grecia y Roma, las ciencias y las matemáticas.
  • SIGLO XVIII

    SIGLO XVIII

    Escuela de Moscú de Navegación y Matemáticas sirvió como modelo para el establecimiento de la primera escuela secundaria en Rusia
  • ROUSSEAU Y OTROS

    ROUSSEAU Y OTROS

    Los alumnos debían ser tratados como adolescentes más que como adultos en miniatura y que se debe atender la personalidad individual. Entre sus propuestas concretas estaba la de enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños; las niñas debían recibir una educación convencional.
  • DISCIPLINA MENTAL

    DISCIPLINA MENTAL

    La habilidad para desarrollar las facultades del pensamiento ejercitándolas en el uso de la lógica y de la refutación de falacias, propuesta a menudo atribuida a Locke, tuvo una muy fuerte influencia en los educadores de los siglos XVII y XVIII
  • SISTEMAS NACIONALES DE EDUCACION

    SISTEMAS NACIONALES DE EDUCACION

    *adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño
    *ideas pedagógicas que fueron la base para la ampliación de la educación secundaria a toda la población.
    *periodo en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, en España (Ley Moyano, de 1858) y en otros países europeos
  • EDUCACION CENTRADA EN LA INFANCIA

    EDUCACION CENTRADA EN LA INFANCIA

    *La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión
    *El programa de actividad que se derivaba de las teorías de Dewey fortalecía el desarrollo educativo del alumno en términos de animación de las necesidades e intereses de aquél
  • EDUCACIÓN DESPUES DE LA REVOLUCION RUSA

    EDUCACIÓN DESPUES DE LA REVOLUCION RUSA

    Contribuyeron al interés internacional por la educación soviética las teorías y prácticas pedagógicas que procedían de la ideología marxista-leninista, tan bien expresadas en el trabajo de Anton S. Makarenko, un exponente de la rehabilitación de los delincuentes juveniles y de la educación colectiva durante los primeros años de la Revolución.
  • EDUCACIÓN DEL SIGLO XX

    EDUCACIÓN DEL SIGLO XX

    *La educación básica obligatoria es hoy prácticamente universal, pero la realidad indica que un amplio número de niños no acuden a la escuela
    *La UNESCO realiza campañas de alfabetización y otros proyectos educativos orientados a que ningún niño en edad escolar deje de acudir a la escuela por no existir ésta, pretendiendo así acabar con el analfabetismo