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- la iliada composición más importante en la literatura
- distinción en la clase noble
- la educación a caballeros como: la caza, equitación, lucha, etc.
- posesiones de nobles precarias
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- fundadores de casi todas las materias de estudio
- reorganizaron y desarrollaron la geometría
- griegos recogieron el patrimonio cultural de otros pueblos (egipcios, babilonios)
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- LA “POLIS” O CIUDAD-ESTADO la democracia no repudia absolutamente la ética aristocrática, solo la enriquece elaborándola en formas más complejas.
- ESPARTA Y SU EDUCACIÓN evitaban los discursos largos (laconismo) y en la práctica eran la restringida magistratura de los éforos y la pequeña asamblea de ancianos
- LA EDUCACIÓN ATENIENSE fenómeno casi aislado en el mundo griego, no desaparece la religiosidad tradicional, frecuentaban gimnasios públicos. .
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-distribuyen todas aquellas cualidades de que debían estar provistas para sobrevivir
-Zeus tuvo que intervenir para salvar al género humano
-El mito de Protágoras contiene verdades importantes. -
-De aquí que mientras más difícil le resulte a un grupo humano conservar y trasmitir su patrimonio cultural, tanto más tenderá a reconocer el carácter sacro de cada parte o elemento de dicho patrimonio
- sociedades primitivas o primarias
- sociedades civilizadas o secundarias -
- filosofía vital es siempre, necesaria e íntimamente, una filosofía de la educación, porque promueve modalidades y formas de cultura de cierto tipo y porque contempla un cierto ideal de formación humana -“pedagogía”, que literalmente significa “guía del niño”
- necesaria iluminación de los problemas actuales mediante el estudio de sus orígenes y de las soluciones
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- la educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona
- realizó escritos de lógica, metafísica, física historia natural y ética -para Aristóteles la filosofía es una ciencia particular
- despoja a las cosas de todas las cualidades sensibles -los juicios se pueden dividir en afirmativos y negativos
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-Ignoraban la individualidad del educando
-estimulaban la iniciativa
-sistema alfabético
- judios reconocen los valores ind. y ccondenaban los castigos corporales -
LA ILUSTRACIÓN GRIEGA, los sofistas protegen mediante su influencia, a artistas, literatos y científicos para que estos puedan realizar su obra
LAS MAYORES FIGURAS DE LA SOFÍSTICA ,Protágoras y su escuela, aprendizaje oratorio, aprender a distinguir entre opiniones útiles y opiniones dañosas
LAS ESCUELAS MENORES se funda la escuela con pretenciones de enseñanza socrática y diversa orientación de escuela cínica
- la oposición establece entre el poder (sofistas) y la verdad (Sócrates) -
-concebía la educación como la luz del conocimiento
PRIMER PERIODO dedicado a ilustrar y defender la enseñanza de Sócrates y .a la polémica contra los sofistas
SEGUNDO PERIODO Su esfuerzo constante sigue siendo descubrir la base de la enseñanza socrática y el significado de la personalidad misma de Sócrates
TERCER PERIODO Platón revalida las distinciones en el seno de las Ideas y en el Sofista niega que sean inmóviles
REPÚBLICA o habrá tres clases: filósofos , guerreros y trabajadores -
- “buena nueva” se proponía pues realizar un específico ideal pedagógico: formar al hombre nuevo y espiritual, al miembro del reino de Dios.
- la patrística, doctrina que estudia a los santos padres -centrados en la teología
- San Agustín Hipona ,máximo respresentante. El mencionaba : “Quiero saber de Dios y del alma. ¿Y nada más? Nada más, en absoluto.”
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- empezó a investigar la posible sustancia fundamental y primigenia de la realidad
- se le atribuye la previsión de un eclipse de sol
- la medición de la altura de las pirámides por medio de la sombra así como también de la distancia que separaba una nave del puerto.
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- presencia de escribas
- educación del guerrero y del escriba(2)
- educación dinámica
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- desencadenó la lucha por arrancar leyes escritas a los aristócratas y lograrla insomnía -formación de los jóvenes, ante todo familiar y después la formación civil -la gravitas latina no admite en el plan de estudios helenístico la música y la danza, consideradas indignas de la seriedad -Quintiliano, exige del orador una buena base cultural -Plutarco, insiste el la virtud del ejemplo
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- La cultura comienza a florecer
- Carlo Magno va por la educación de funcionarios y eclesiásticos
- No todos sabía leer y escribir
- Rabano Mauro 1er maetsro en Alemania
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- intangible al hombre
- teoría del conocimiento y la filosofía de la naturaleza
- Abelardo incitó a enunciar argumentos
- discutir temas libres
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- reconstrucción cultural por el clero
- se constituyen escuelas en monasterios, parroquias y catedrales
- papa concede licencia para enseñar donde sea
- la población era analfabeta
- la caballería se forma como institución por orden de los señores feudales
- Nace el código caballeresco
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- Escuelas catedralicias dan origen a las universitas
- Surge la alta escolástica para la nobleza, aristocracia y el clero
- llevan al hombre a la inteligencia de las verdades reveladas
- Se forman escuelas comunales para artesanos
- Se forman mas de 75 Universidades
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- Kant no niega la existencia de Dios, orden moral o la realidad
- a raíz del oscurantismo, ideas de miedo de la existencia del purgatorio, la santa inquisición y creencias en presencias malébolas surge el humanismo
- formas de libre convivencia y democracia
- estado fundado en el derecho
- ideal de formación humana
- combatían los manuales escolásticos
- el renacer del mundo contemporáneo -protege mediante su influencia, a artistas, literatos y científicos para que estos puedan realizar su obra
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-grave discordancia entre la instrucción común y las
exigencias tanto de la ciencia como de la vida económica
-las nuevas escuelas populares eran pocas y funcionaban mal
-Era necesario modificar los métodos, encontrar sistemas de enseñanza que no sólo permitieran aprender mejor y más rápidamente lo que ya se enseñaba, sino también otras cosas, e insertar al joven en un mundo más rico y complejo conocido por la tradición clásica,renovar la educación para respetar de veras la “dignidad del hombre” -
-un movimiento cultural y filosófico que impregna la sociedad europea
-dirigir la transformación cultural, política y social del mundo humano
-repudia la tradición que le frena el juvenil
impulso
-hacer de la burguesía la nueva clase dirigente
-La esencia metafísica de la realidad y del espíritu humano, la trascendencia religiosa y todo lo que ella implica, dejan de ser problemas -
- su fin era la multiplicación y el reforzamiento de los vínculos de interdependencia entre las diversas partes del mundo -espesa red de vínculos económicos, políticos y culturales entre las antiguas y nuevas sedes de la civilización occidental y los otros continentes -surge el nacionalismo, el industrialismo y el capitalismo -incluye todas las corrientes donde el desarrollo evolutivo y educativo del alumno no debe ser interferido el desarrollo pleno de capacidades cognitivas y creativas
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- modelo pedagógico romántico es un planteamiento de enseñanza centrado en el propio niño por encima de los contenidos que se proponen -surge como reacción al modelo tradicional -la labor fundamental del maestro es ayudar al alumno a desarrollar sus capacidades, habilidades y cualidades internas -Hegel, autor de una reforma escolar
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-El positivismo es el romanticismo de la ciencia
-expresa las esperanzas, los ideales y la exaltación optimista
-Auguste Comte, la sociedad presenta 3 etapas religiosa, metafísica y científica
-saber sistematizado
-se ponen limites a la ciencia
-el hombre se debe estudiar en sus operaciones concretas, es decir en su actuar histórico
