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Culturas China, India, Mesopotamia, se llama también edad esclavista. Invención de la escritura
NO se reconocía la infancia -
Las personas aprendieron a través de la experiencia y de los sentidos.
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La educación se establece en un entorno específico, donde se enseñaba en un solo lugar específico
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En Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación
física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma
de los jóvenes mediante la retórica”. -
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Es en Grecia donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la
persona (cuerpo-mente).
Algunos filósofos expresan la necesidad de que la educación se adapte a la naturaleza
humana. -
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Desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad
de la Iglesia. -
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las
observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. -
Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil.
Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales.
Comenius (1592-1670), que insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas.
Locke (1632-1704) insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos -
Gran desarrollo de las ciencias y de las artes
Con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuye necesidad de mano de obra infantil, por tanto muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan “demasiadas horas de ocio” que deben ocupar con alguna actividad. De ahí que la necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial. -
El positivismo es una disciplina teórica cuyo objetivo es estudiar el conocimiento científico y sus procedimientos.
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Pestalozzi, Tiedemann, Froebel Este último promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) Charles Darwin (1809-1882), con la publicación del Origen de las especies (1859) provoca una revolución conceptual en las ciencias y en la concepción del hombre.
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Creación de los Jardines Infantiles Nacionales. (Ministerio de Educación Nacional, 1962)
Creación del ICBF mediante la Ley 75 de 1968. -
Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar (Caip), mediante la Ley 27 de 1974.
Inclusión de la educación preescolar como el primer nivel del sistema educativo formal por parte del MEN. Decreto No.088 de 1976.
Diseño del Plan Nacional de Alimentación y Nutrición 1974 -1978).
Diseño de la Política Nacional de Atención al Menor, 1978-1982).
Creación del Sistema Nacional de Bienestar Familiar (Snbf) Ley 7 de 1979 -
El MEN implementa el Plan de Estudios para la Educación Preescolar con una concepción de atención integral a la niñez y con la participación de la familia y la comunidad (Decreto No.1002 de 1984. Plan de Desarrollo, "Cambio con Equidad", 1982-1986).
Diseño e implementación del Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB), mediante los cuales se brindaría cuidado diurno, alimentación, atención básica en salud y educación preescolar a los menores de siete años. (Icbf 1986) -
La Constitución Política de 1991, en su Artículo 67, establece que "la educación será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y comprenderá como mínimo un año de preescolar".
Creación del Programa Fami -Familia, Mujer e Infancia (Icbf, 1996).
(MEN, Decreto No.2247 de 1997). En 1999 se publican los lineamientos pedagógicos de este nivel.
Creación del Programa Grado Cero Ley General de Educación, Ley 115 de 1994). -
Se promulga la ley 715 de 2001 , que definió las competencias y recursos para la prestación de los servicios sociales (salud y educación) y estableció el Sistema General de Participaciones SGP. Esta ley posibilita la ampliación de cobertura en el grado obligatorio de preescolar y asigna recursos para alimentación escolar, en los establecimientos educativos, a niños y a niñas en edad preescolar.
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Plan de Desarrollo: Prosperidad para todos (2010-2014)
Se publica el documento Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión de la estrategia de atención integral a la primera infancia 2013
