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3100 BCE
ANTIGUO EGIPTO
En las escuelas solo asistían niños ya que para las niñas estaba prohibida la educación, a excepción de las niñas que pertenecían a la realeza. El horario de las clases era desde el inicio de la mañana hasta finalizar la tarde. Aprendían a escribir y leer, temas de diferentes materias como: astronomía, aritmética, geografía y matemáticas. Las instituciones estaban ubicadas cerca de los templos o edificios gubernamentales. -
2000 BCE
ANTIGUA INDIA
Se enseñaba al aire libre. Los maestros eran objetos de profunda veneración y pertenecían a la casta sacerdotal. Todos lo estudios tiene un fondo religioso. Escribían primero en la arena y luego en hojas de palmera o plátano. A las niñas (si aprendían a leer ellas no iban a ser obedientes) y a los parias los excluían de la educación. -
1500 BCE
ANTIGUA CHINA
ESCUELAS GRATUITAS: Las instituciones estaban ubicadas en la ciudad. El emperador pagaba la educación de los niños. Si los niños se esforzaban y les iba bien en las pruebas tenían asegurado un trabajo en el gobierno.
ESCUELAS PRIMARAS: Solo habían 1 o 2 docentes para todo el colegio. Estas escuelas se encontraban en los templos. Las niñas eran enseñadas por su madre para ser buenas esposas y madres. Los niños nobles pagaban tutores. El maestro más destacado fue Confucio. -
1100 BCE
ISRAEL Y ARABIA
La educación se daba en un principio dentro del seno familiar, el método de enseñanza era por medio de transmitir sus tradiciones a los hijos a través de la repetición y la revisión. El propósito de la educación era formar una conducta ética y moral, la herencia histórica y la adoración a Dios. -
600 BCE
ESPARTA
La educación se basaba en formar a los ciudadanos en las destrezas de la guerra y en la participación de la vida civil y política. La educación era asumida por el estado desde los 7 años hasta los 30 años de edad. -
500 BCE
GRECIA CLÁSICA
El arte de preguntar se le denominó "dialéctica" porque es el arte de llevar una auténtica conversación. En toda conversación el arte de preguntar está siempre presente como recurso pedagógico y como una posibilidad dinámica de apertura al conocimiento. -
427 BCE
SÓCRATES 469 - 399 a.c
En la novela "El mundo de Sofía" se destaca la importancia de la pregunta como arma ideológica.
- Los que preguntan son siempre los más peligrosos, No resulta igual de peligroso contestar.
- Una sola pregunta contiene más pólvora que mil respuestas.
- La humanidad se encuentra ante una serie de preguntas importantes a las que no encontramos fácilmente buenas respuestas. -
427 BCE
PLATÓN 427 - 347 a.c
La educación es el arte de conducir al hombre hacia la verdad y hacia un mundo de ideas. Es para el cuerpo y el alma toda la belleza y perfección de que son posibles. -
400 BCE
ATENAS
La formación del ciudadano debía ser moral, espiritual y formar al alumno en la mentalidad del servicio a la política y a la vez física, de esto se trataba la educación del cuerpo y del alma. -
384 BCE
ARISTÓTELES 384 - 322 a.c
Considera que el fin del hombre es alcanzar la virtud y la educación. El objetivo de la educación es alcanzar el desarrollo de los aspectos superiores del individuo: racional y volitivo. -
1548
PEDAGOGÍA ECLESIÁSTICA
Esta rama de la pedagogía fue fundada por San Ignacio de Loyola para luego ser reforzada por los jesuitas. Tiene como objetivo afianzar el poder de la iglesia sobre la sociedad siendo así e origen de la pedagogía eclesiástica en la religión. -
EDUCACIÓN
A través de los tiempos se ha demostrado sobradamente que el ser humano transcurrió la casi totalidad de su historia como especie transmitiendo saberes sin escuelas. Estas escuelas se originan en el siglo XVII y se difunden globalmente en el siglo XX. -
PEDAGOGÍA
Nace la pedagogía conocimiento autónomo y sistematizado, su cientificidad no era cuestionada. Sin embargo, algunos autores la consideraban articulada a la filosofía, mientras otros la
tomaban como sinónimo de educación. -
PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Tiene como principio no enseñar más de una cosa a la vez, por otro lado se busca mantener el orden y no avanzar al siguiente proceso hasta que no se tenga bien en claro lo que fue enseñado. Era fundamental que la enseñanza tuviese una valoración importante por la sociedad puesto que cada materia que se enseñaba se podía aplicar en cualquier ámbito de la vida. -
PEDAGOGÍA MODERNA
Se creó con el fin de romper los rígidos esquemas de la pedagogía tradicional. El alumno se convierte en el protagonista, descubridor y agente de su propio aprendizaje. Las bases de este pensamiento las sentó Rousseau quien consideraba que el mejor aprendizaje que podía tener un niño era estar en contacto con la naturaleza. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Recauda los pensamientos de diferentes pedagogos, pensadores y filósofos que abrieron paso a nuevas tendencias pedagógicas cuyas posturas y metodologías poseían se buscaba configurar a la experiencia pedagógica y de ahí da el origen de la pedagogía contemporánea. La rama de la pedagogía que ha regalado más innovaciones a la misma puesto que pretenden hacer del aprendizaje un proceso dinámico, activo y participativo que se centre en la atención, motivación, intereses y necesidades de los alumnos. -
PEDAGOGÍA
La línea de la Biología consideraba a la Pedagogía como un capítulo más dentro de sus líneas de estudio, la cual se ocuparía de la crianza y adecuado desarrollo del animal humano. -
ÉMILE DURKHEIM
Considera que la pedagogía es una teoría - práctica que busca el reflexionar sobre la educación, la cual aún no se irgue como la ciencia de la educación. -
CIENCIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA
Émile Durkheim distingue a la Ciencia de la educación como
saber teórico y a la Pedagogía como saber práctico. -
PEDAGOGÍA LIBERADORA
Sienta sus bases a partir de una nueva pedagogía en completa oposición tradicional y bancaria. La escritura en los adultos busca la reflexión y el cambio de las relaciones del individuo con la naturaleza y con la sociedad. -
PEDAGOGÍA HUMANISTICA
El principio fundamental es la idea de que la educación es una realidad de la vida que siempre ha existido. Por lo tanto, la práctica de la educación es más antigua que su método científico, y por eso, tiene su propio valor. -
GABRIEL COMPAYRÉ
Planteó que para los franceses, la palabra pedagogía se utilizaba con cierta repugnancia. -
PEDAGOGÍA
Francine Best dice que la pedagogía es la ciencia y el arte de la educación, no puede definir a la pedagogía como la ciencia de la educación porque la pedagogía no reside en los métodos que emplea sino en las razones teóricas mediante las cuales encuentra esos métodos, los juzga y los coordina. -
CONTRUCTIVISMO
Se basa en la observación de que todo aprendizaje necesariamente tiene lugar en el cerebro del alumno, en ese sentido el aprendizaje es individual. -
PAULO FREIRE
En su libro "La pedagogía de la pregunta" plantea que los maestros y alumnos, se reúnen en el aula de clase para plantearse preguntas acerca de los problemas prácticos de sus vidas, de sus comunidades y del conocimiento que esperan construir. Cree que la pregunta es el eje medular, es el activador del pensamiento y del discurrir sobre los diferentes asuntos que se plantea el grupo como tarea. -
LA EDUCACIÓN Y LA DEMOCRACIA
Fernando Savater cree que la democracia exige que los ciudadanos sean personas virtuosas porque se basa en el modelo de la "deliberación de los héroes" -
LA MAYOR DISCRUPCIÓN POSIBLE DE LA PEDAGOGÍA
Ivan Illich opina que las personas ya no se deben aglutinar en establecimientos educacionales especializados en la educación de niños y jóvenes, sino que habrán de organizarse en redes configuradas por el interés, por medio de las cuales los diversos actores sociales procuran su acercamiento al saber en forma voluntaria, focalizada, flexible y electiva. -
TRAMAS DE APRENDIZAJE
Ivan Illich plantea la plantea la necesidad de generar nuevas estructuras relacionales que permitan a cada uno definir su propio aprendizaje y contribuir al de otros, un “nuevo estilo de relación educativa entre el hombre y su medio” como alternativa a las instituciones educativas de la modernidad. Esto implica un cambio en el estilo de consumo de los recursos de aprendizaje y la necesidad de generar nuevos vínculos para su apropiación, orientados al autoaprendizaje. -
JOSTEIN GAADNER
Considera que el docente y los alumnos hacen uso de sus ideas se puede crear una seguridad de ser consecuentes con el sentido pedagógico y educativo de una pregunta. Aunque, con el uso de la pregunta sólo se encuentra, en el mundo, respuestas que explican verdades relativas. -
RAFAEL BELTRÁN
La pedagogía fue siempre considerada como un saber sometido, es decir, como un saber descalificado, no competente e insuficientemente elaborado, ingenuo, jerárquicamente inferior, por debajo del nivel de conocimiento o cientificidad requerido. -
HANS - GEOR GADAMER
Opina que preguntar quiere decir abrir la posibilidad al conocimiento y es el arte de pensar. -
LA EDUCACIÓN Y LOS INMIGRANTES
Bui Trong observó que muchos grupos de inmigrantes en Francia viven aislados del resto de la sociedad, y que como no “ven” al Estado, creen que no existe. Ya que en los países democráticos se intenta educar a los ciudadanos, en vez de reprimirlos, los ciudadanos no necesitan la presencia de las fuerzas del orden para respetar la ley. -
PEDAGOGÍA
Para Michel Salazar, la pedagogía tiene por el planteo, estudio y solución del problema educativo: o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo”. -
LA EDUCACIÓN EN EL GRUPO DE JOVENES
Esta pedagogía esta centrada en el alumno se convierte más bien en una pedagogía del grupo. Los verdaderos agentes socializadores de los jóvenes son los otros alumnos de su mismo grupo de edad, y no la familia, ni los profesores, ni otros adultos representantes de la vida laboral. -
ALEXANDER DE LOS RÍOS
Considera que hay 3 tradiciones:
- ALEMANA: La pedagogía se consolida como una disciplina científica a partir de la convergencia de la pedagogía humanista, empirista y critica.
- FRANCESA: El concepto de las ciencias de la educación surge del contexto de regular porciones de la consolidad República del siglo XVIII.
- ANGLOSAJONA - ESTADOUNIDENSE: Tiene su origen en el currículo, focalizándose en lo metódico, une bajo su nombre la educación de la práctica y la disciplina que estudia. -
EDUCACIÓN
En las regiones más pobres del mundo, ingentes masas
poblacionales aún no accedían a la educación escolar
o transitaban por ella durante tiempos exiguos. -
PRÁCTICA EDUCACIONAL
Sigue dos caminos: El primer camino, es de tipo normativo (se
impone), el segundo la contempla como un fenómeno cultural cuyo funcionamiento analiza y cuyos efectos evalúa.