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1983 BCE
LOS MODELOS DE EPSTEIN
Después de haber estudiado las etapas anteriores, también haremos mención de Los modelos que Erwin Epstein. Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada. A continuación se detallan los mismos conforme a lo expuesto por su propio autor: Epstein (1983) Modelo neopositivista
Modelo neo-marxista
Modelo neo-relativista -
1979 BCE
ENFOQUE COMPARATIVO FUNCIONAL
Kazamías proclama que la Educación Comparada debe adoptar deliberadamente una “base científica”, y critica duramente las fundamentaciones históricistas como insuficientes, dado que están viciadas del subjetivismo y sesgan los tratamientos hacia un “ensalzamiento” o una “devaluación” de los sistemas educativos estudiados. Brian Holmes, catedrático de Educación Comparada en la Universidad de Londres desde 1979 -
1978 BCE
ENFOQUE COMPARATIVO TIPOLÓGICO
Arnold Anderson, desarrolló la docencia en las Universidades de Harvard, Iowa y Kentucky, y también la desempeñó en el Centro de Educación Comparada de la Universidad de Chicago, jubilándose en 1974. . Fue director de la revista The American Journal of Sociology y pertenció al consejo de redacción de la Comparative Educaction Review desde 1966 a 1978. -
1970 BCE
ENFOQUE COMPARATIVO PREDICTIVO
Pedro Roselló, Este concibe la educación comparada de una forma dinámica, que denomina “corrientes educativas”. La estructura de la comparación debe girar en torno a una serie de variables que a su vez están relacionadas con determinados factores. Un ejemplo sería, la variable “naturaleza de la comparación”, dependerá de los factores como son la descripción, la comparación,... -
1964 BCE
INTERPRETATIVO ANTROPOLÓGICO
Friedrich Schneider, Este autor realizo poderosas aportaciones a la Educación Comparada.
Arthur Henry Moehlman, Su obra fundamental publicada en 1964, titulada Sistemas comparados de educación. Los factores están agrupados de la siguiente manera:
Poblaciones, espacio y tiempo.
Idioma, arte, filosofía y religión.
Estructura social, gobierno y economía.
Tecnología, ciencia, salud y enseñanza. -
1963 BCE
Organización por primera vez de un curso de educación comparada
en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russell. Se considera que este hecho hizo presente la necesidad de abordar la Educación Comparada de manera sistemática. -
1963 BCE
Publicación de un libro por el autor Michael Sadler,
el cual tenía el siguiente título: “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?" -
1950 BCE
ENFOQUE COMPARATIVO GLOBAL
Fue el encargado de la publicación de los importantes volúmenes La educación en el mundo, publicados por la UNESCO en el curso de los años 1950, su interés por la Educación Comparada pudo desarrollarse plenamente en Ginebra, en donde concentró sus esfuerzos sobre nuevos campos, tales como la innovación en el campo de la educación, la modernización del sistema de la información y de documentación... -
1901 BCE
La "enseñanza en el extranjero"
pervive en nuestro mundo de hoy y seguirá perviviendo, porque su existencia es necesaria. -
1900 BCE
K.D. Ushinsky, Nicolas Hans,
sus viajes y apreciaciones son de vital importancia para la educación comparada rusa. -
1900 BCE
INTERPRETATIVO HISTÓRICO
Isaac León Kandel, aborda el estudio de algunos sistemas educativos, tiene una preocupación por los problemas básicos de índole histórica y política.
El estudio que realizo con una serie de países están realizados sobre la base de reunir datos referentes a puntos concretos:
• Organización de los sistemas nacionales
• Administración escolar
• Educación elemental
• Preparación de maestros
• Educación secundaria. -
1900 BCE
INTERPRETATIVO FILOSÓFICO
Hessen En 1928, publico un espléndido capitulo titulado Comparación crítica de la estructura escolar de otros paises . Hessen puso atención a 4 problemas:
• Educación Obligatoria
• Escuela y estado
• Escuela e iglesia
• Escuela y vida económica. Y pasó luego a examinar críticamente el enfoque de estos problemas en diez sistemas educativos. Su influjo fue importante tanto en Alemania como, a través de Hans, en el ámbito angloparlante. -
1900 BCE
Modelo neo-relativismo
Está representado por Brian Holmes. Desconfiando del concepto de medición absoluta y de la validez incondicional de leyes generales, y afirmando la relatividad de las Ciencias Naturales, se pretende una mera aproximación al (problema). -
1848 BCE
Marc Antoine Jullien de Paris
Conocido como el Padre de la Educación Comparada.
vio visto por primera vez de un modo relativamente completo el carácter científico y práctico de la Educación Comparada.
Era un hombre de la Ilustración. -
1801 BCE
ETAPA INTERPRETATIVA O DE ELABORACIÓN SISTEMÁTICA
etapa de elaboración sistemática, etapa explicativa o etapa analítica, , la primera mitad del siglo XX , En 1900 y según Bereday, (1963) se producen dos acontecimientos importantes o Organización por primera vez de un curso de educación comparada
o Publicación de un libro -
1800 BCE
Enfoques Etapa Interpretativa
Enfoque interpretativo-histórico.
Enfoque interpretativo-antropológico.
Enfoque interpretativo-filosófico. -
1800 BCE
ETAPA COMPARATIVA
se organiza el Consejo Mundial de Sociedades de la Educación comparada, y se produce una proliferación de sociedades nacionales, produciéndose un aumento en el número de congresos, de publicaciones e investigaciones comparativas.
En esta etapa podemos diferenciar tres enfoques:
• Enfoque comparativo-predictivo.
• Enfoque comparativo-funcional.
• Enfoque comparativo-global. -
1800 BCE
Modelo neo-marxismo
Se halla presente también en los enfoques de la Educación Comparada, para este modelo, los factores económicos son las variables explicativas contextuales que más pueden ayudar a comprender los sistemas educativos y concretamente la ideología que los sustenta. -
1800 BCE
¿Que es la Educación Comparada?
La antigüedad greco-romana fue muy dada al uso de la comparación. Platón, Cicerón, Aristóteles hacian las alusiones comparativas en materia de educación. -
1800 BCE
PRIMEROS ESTUDIOS COMPARATIVOS:
aparece el vocablo de “comparado” o “comparada”, incluido en el título de tratados de científicos. -
1800 BCE
"ETAPA DESCRIPTIVA “Siglo de los viajeros”.
Se desarrolla la descripción de la Educación Comparada, .
Se comienza a recoger experiencias de otros países que pudieran ser utilizadas en el propio.
Los viajeros, algunos becados por su país de origen.
Pero por lo general los autores no realizaban recogidas de datos sistemáticos. -
1800 BCE
Enfoque interpretativo-histórico: Kandel y Hans
Kandel, algunos problemas educativos son de alcance general
Nicholas Hans, contemporáneo de Kandel, mostró una tendencia a utilizar la comparación como método predominante en los estudios en educación considerado también un autor factorialista, -
1800 BCE
El Modelo Neopositivista
Se deriva del pensamiento neopositivista el cual busca una explicación funcional de la realidad, tratando de descubrir las leyes que explican sus fenómenos. La investigación holística ha sido poco explotada y, según algunos autores, si se superan las dificultades metodológicas que le son propias, podría llegar a ser el instrumento positivista más importante en Educación Comparada. -
Period: to
Marc Antoine Jullien de Paris
Conocido como el Padre de la Educación Comparada.
vio visto por primera vez de un modo relativamente completo el carácter científico y práctico de la Educación Comparada.
Era un hombre de la Ilustración.
