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Los modelos conductista y cognitivo.
El modelo conductista.
Los postulados del modelo conductista han impregnado, en general y desde sus diferentes enfoques, la
mayoría de las prácticas educativas destinadas a la atención de los alumnos con retraso mental. Los postulados del modelo cognitivo fundamentan los planteamientos educativos de las escuelas
inclusivas, movimiento que en los últimos años, ha alcanzado gran difusión como evolución de las
experiencias de integración escolar. -
Asociacion Americana de Retraso Mental (AAMR)
1959 (Heber): Retraso mental se refiere a funcionamiento intelectual inferior a la media que se origina durante el periodo de desarrollo y se asocia con deficiencias en uno 6 mas de 10s siguientes aspectos: (1) maduracion, (2) aprendizaje y (3) ajuste social. -
discapacidad intelectual
El retraso mental se identificó en primer lugar con la incompetencia para
satisfacer las demandas de la vida (Wodrich, 1986). Inicialmente el concepto surge
como una necesidad social, con el fin de proteger los derechos de propiedad de los ricos.
Así, en 1324 se promulgó la ley "King's Act" en la que a los denominados "idiotas" se les
consideraba incapaces de manejar sus propios negocios, por lo que sus propiedades
pasaban inmediatamente a la corona. -
Adaptación social y habilidades sociales.
Las limitaciones que presentan estos niños en inteligencia práctica hacen referencia a la capacidad de
mantenerse por uno mismo como persona independiente en la realización de actividades habituales de la
vida cotidiana. esto es esencial para habilidades adaptativas como, las de cuidado personal (dormir, baño, aseo, comer,beber) y
(evitar peligros y evitar lesiones). Estas limitaciones afectan también a otras habilidades adaptativas como -
cambio de paradigma de la definicion
El retraso mental no se considera un rasgo absoluto del
individuo, sino una expresión de la interacción entre la persona con un funcionamiento
intelectual limitado y el entorno. La tarea esencial no va a ser diagnosticar y clasificar a los
individuos con retraso mental y con esa información determinar los tratamientos y servicios que necesitan, sino evaluarlos multidimensionalmente en base a su interaccióncon los contextos en los que se desenvuelven y basándose en esa evaluación del individuo
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termino a lo largo de los años
El termino discapacidad intelectual esta
siendo cada vez mas utilizado en lugar de
retraso mental. La terminologia utilizada
para denominar lo que ahora se llama
discapacidad intelectual ha cambiado historicamente.
Durante 10s ultimos 200
años, 10s terminos han sido imbecilidad,
debilidad mental, minusvalia mental y
subnormalidad mental (Goodey, 2005;
Mercer, 1992; Schroeder et al., 2002;
Stainton, 2001; Trent, 1994; Wright y
Dig by, 1996). -
El proceso de tres pasos: Diagnóstico, Clasficación y Sistemas de Apoyos
PRIMER PASO.
Diagnóstico del Retraso Mental.
Determinar su selección para recibir los apoyos necesarios
SEGUNDO PASO.
Clasificación y Descripción.
Identificar los puntos fuertes y débiles, así como la
necesidad de apoyos.
TERCER PASO.
Perfil e intensidad de los apoyos necesarios.
Identificación de los apoyos necesarios. -
Enfoques clínicos
El enfoque clinico. Con el surgimiento
del modelo medico, el foco de la definicion
cambio al complejo de sintomas y el
sindrome clinico de la persona. Este enfoque
no nego el criterio social pero evoluciono
gradualmente hacia un modelo
mas medico que incluia un aumento en el
papel de la organicidad, la heredabilidad
y la patologia y condujo a un Ilamamiento
a la segregacion (Devlieger et al.,
2003)
