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347 BCE
Siglo IV ac y IV dc
Los sofistas griegos del siglo V a. de C, se destacan por ser los precursores de los métodos de enseñanza, proponiendo estrategias de indagación por el propio individuo, ya que consideraban que el conocimiento se hallaba en el interior de la misma persona. Platón (Atenas, 427 - 347 a. C.) sus obras: La República y la Carta VII junto con los diálogos Socráticos, constituyen una de las primeras contribuciones a la labor formativa y didáctica. -
430
Edad media (s. V y XV).
El nacimiento de la Didáctica relación con la enseñanza aprendizaje, se debe a San Agustín (354-430). Su obra El Maestro en el cual afloran planteamientos, en torno al valor didáctico de la palabra, el autodidactismo y la lección, en su obra expresa una concepción del docente. -
636
Edad Media (siglo V-XIV). Nacimiento de la escolástica: San Isidoro
San Isidoro (570-636) con sus Etimologías, se considera el principal texto de Didáctica durante la Edad Media. En él se da un valor fundamental a los contenidos a explicar por parte del docente (“magister dixit”): la lección sistemática, el comentario, la exposición. -
1141
Hugo de S. Víctor
Hugo de S. Víctor (1096-1141). En su obra Erudito Didascalia se encuentra el enciclopedismo de los contenidos, que divide en cuatro ciencias básicas: teóricas, prácticas, mecánicas y lógicas -
1232
Ramón Llull (1232-1315)
La obra de Ramón Llull (1232-1315) deduce la síntesis de las aportaciones de San Agustín y Santo Tomás (de tendencia formalista) y la de San Isidoro y Hugo de S. Víctor (de tendencia predominante en contenidos). En sus obras El Félix de las Maravillas y Doctrina Pueril apuesta por la enseñanza de las lenguas y de las ciencias de la naturaleza como base de la cultura, Didáctica Específica ; construye los cimientos del aprendizaje por descubrimiento”. -
1255
Santo Tomás de Aquino (1255-1272)
Santo Tomás de Aquino (1255-1272) sentó las bases, a lo largo de su extensa obra, de la mayor parte de los temas de la Didáctica, especialmente en el De Magistro, donde presenta una concepción del docente. -
1492
Los Humanistas (siglo XIV-XVI): Juan Luis Vives (1492-1540)
Primer antecedente de una Didáctica sistemática. A través de sus aportaciones se observa un planteamiento amplio de la problemática didáctica, en sus obras Deanima et vitae y De Disciplinis se recogen temas como : la eficacia de la transmisión de contenidos, los contenidos según las edades, la correlación entre las actividades de enseñanza-aprendizaje, la evaluación, el análisis del docente, referente que sitúa a la Didáctica como una de las Ciencias de la Educación. -
1571
Wolfgang Ratke (1571-1635)
El educador alemán inició el uso de nuevos métodos para enseñar más rápidamente la lengua vernácula, las lenguas clásicas y el hebreo. En él se hallan anunciados los principios realistas de que no debe haber estudio de palabras sin el conocimiento de las cosas que éstas representan. La enseñanza debe seguir el orden y el curso de la naturaleza, y debe proseguirse siempre por la investigación personal, el experimento y el análisis. -
Siglo XVII. 1630 Juan Amós Comenio
(1592- 1670) su obra “Didáctica magna” (1630) lo hace ser considerado el padre de la didáctica pues la estructuró como disciplina y estableció sus primeros principios fundamentales. Para él, la didáctica era “el artificio fundamental para enseñar todo a todos". Enseñar rápidamente, sin molestias ni tedio ni para el que enseña ni para el que aprende, antes al contrario, con gran atractivo y agrado para ambos, con solidez, no superficialmente. -
Descartes (1596-1650)
Discurso del Método, renueva la metodología investigadora y establece los principios didácticos de la sistematización y claridad de la expresión docente. -
Renacimiento (siglo XVIII) Peztalozzi (1746-1827
Promotor de la escuela popular. La didáctica del XIX tomo sus principios como base. Autoformación. Ejercitar la atención, la observación y la memoria antes de juzgar y razonar. Juego como herramienta para crear experiencias. Doctrina de la intuición de los objetos profundizada en los elementos: número, forma y lenguaje. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje. -
Jean Jaques Rousseau 1762
Un niño es distinto al adulto y tiene sus propias leyes y evolución; por lo que los recursos deben adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y desarrollo. El niño es el centro y fin de la educación. Enseñanza intuitiva. Profesor como guía. -
Herbart (1776 - 1841)
Se refirió a la Didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la instrucción y consideró a la primera como la vía para lograr lo instructivo y a la última como medio de concreción de la educación. Intentó que el método didáctico adquiriera la categoría de ciencia a través de sus dos obras principales: La Pedagogía General deducida del fin de la educación y Ensayo de un curso de Pedagogía. La instrucción como medio educativo. -
John Dewey 1900
Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de actividades y experiencias. Formar para la vida en una sociedad democrática. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente. Propone educar en un ambiente democrático. -
Otto Willmann 1903
Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación. Le dio un carácter más general, como teoría de la adquisición de lo que posee un valor formativo, la teoría de la formación humana. -
Ovide Decroly 1929
Método didáctico: observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por medio de la vida misma. -
Roger Cousinet 1945
Método de trabajo en equipo. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes: Un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. Un sistema de evaluación flexible. Una relación más cercana y fuerte entre escuela y comunidad. Una formación de valores y actitudes democráticas. Una formación del docente más efectiva y práctica. Un nuevo rol del docente como facilitador, profesor amigo del estudiante. -
Stephen Kemmis 1946
Didáctica critica y como investigación para orientar la práctica educativa. Relación teoría-practica. Propone a los docentes referentes conceptuales y metodológicos para comprender su práctica. La didáctica articulada con la racionalidad critica y construida desde los docentes con los contextos sociales, sujetos y saberes orientados por un interés emancipador para construir una sociedad más justa. -
María Montessori 1948
Escuela Nueva: La didáctica se apoya en el ambiente con objetos didácticos, adecuación a las necesidades del alumno y el alumno es protagonista, la espontaneidad, la libertad y la responsabilidad son ideas principales. -
Jean Piaget 1950
Piaget en su modelo didáctico, propone que nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación, y a la vez, rememorarán conocimientos previos que éste tenga. (Aprendizaje como proceso constructivo interno). Prima método del descubrimiento. Privilegiar la cooperación. Concepto de esquema. Influencia del medio social y físico en el aprendizaje. Organización de las clases. Mecanismo adaptativos de asimilación y acomodación. -
Hans Aebli 1960
La didáctica es el resultado de una interacción constructiva entre teoría y práctica: la teoría como marco de referencia y orientación de la praxis, y la praxis como validación de la teoría. Tiene tres dimensiones: Medios para realizar el proceso de comunicación, contenido estructural del proceso de enseñanza-aprendizaje (acciones, operaciones y conceptos) y funciones del proceso que posibilita la construcción. -
John Locke 1690
Didáctica como técnica para disponer la mente del alumno. Debe partir de la observación directa y de una experiencia personal. -
Paulo Freiré 1967
Profesor como facilitador, alumno activo y participativo. Ambos se educan mutuamente por el diálogo. Diálogo abierto teniendo en cuenta las necesidades del alumno. Didáctica critica exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento que, de suyo, deviene u origina otras categorías organizadoras de lo real, en tanto que posibilitan la problematización e imponen una manera de pensar, de atribuir sentidos y formas de vivir la enseñanza. Sentido liberador de la educación. -
José Manuel Villalpando Nava 1970
Describe a la Didáctica como la parte de la Pedagogía que establece los procederes para conducir al educando en un proceso progresivo de adquisición de conocimientos que incluye técnicas y hábitos, la organización más conveniente del contenido que debe asimilar el estudiante y los elementos que auxilian al docente en su conducción. Obras: Didáctica general (1959),Didáctica de la pedagogía (1965), Didáctica de la psicología (1967) etc. -
1973 Imídeo Giuseppe Nérice
Dice que la Didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable”. -
Fernández y Sarramona (1984)
Afirman que la Didáctica es la ciencia de la educación de carácter teórico-normativo que busca la adquisición de hábitos intelectuales mediante la integración del aprendizaje de los bienes culturales. -
José Gimeno Sacristán 1989
"La Didáctica, como disciplina científica a la que corresponde el guiar a la enseñanza, tiene un componente normativo y otro prescriptivo es ciencia, arte y praxis”. El primero de los componentes se encarga de establecer las normas bajo las cuales se enseña y el segundo de los estándares terminológicos necesarios, según el autor, para la comprensión y aplicación de la teoría didáctica. -
Saturnino de la Torre 1993
La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados. Según él, la evolución de la Didáctica nos llevaría a hablar de los siguientes momentos: Fase artesanal, Fase metódica, Fase filosófica, Fase aplicativa.) Fase explicativa y normativa, Fase epistémica o de paradigmas de racionalidad. -
Miguel de Zubiría 1998
Pedagogía conceptual: Hexágono pedagógico (propósitos, enseñanza, evaluación, secuencia, didáctica y recursos). -
H. Dámaris Díaz 1999
Didáctica puede definirse como la ciencia que explica y aplica lo relacionado con la enseñanza como la tarea intencional y sistemática y como la estrategia expedita para lograr la formación del hombre. -
Joan Mallart I Navarra 2001
La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. Enfoques de la didáctica: Visión artística, dimensión tecnológica y carácter científico. -
Miguel Ángel Zabalza Beraza (2007)
Define a la Didáctica como ese campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran en los procesos de enseñanza y aprendizaje: cómo estudiarlos, cómo llevarlos a la práctica condiciones y cómo mejorar todo el proceso. -
Alicia Camilloni 2008
Toma una posición ante la educación como practica social. Propone una didáctica general que estudia principios y técnicas generales para cualquier materia o disciplina y didácticas específicas que parten de una delimitación de regiones particulares del mundo de la enseñanza; desde su posición teórica asegura que la Didáctica es la teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas. -
Tiburcio Moreno Olivos (2014)
La didáctica es una ciencia teórico-práctica: trata el qué, cómo y cuándo enseñar. La teoría necesita de la práctica, porque es en ella donde se revalida y la práctica, a su vez, se nutre de la teoría, pues como reza el refrán: «Nada hay más práctico que una buena teoría» -
Inmaculada Gómez Hurtado (2014)
La didáctica es la disciplina que, a partir de la reflexión e investigación sobre la enseñanza, aborda el proceso didáctico y las condiciones que éste requiere para conseguir el aprendizaje. Su finalidad es que el alumnado alcance una educación integral, es decir una formación integral, un equilibrio afectivo y social y autonomía, adquiriendo conocimientos, destrezas y formación en valores. -
Investigadores de la Universidad Técnica del Norte, Ecuador 2016
Se adhiere a la posición que defiende la dialéctica entre la Pedagogía y la Didáctica, la condición de ciencia de ambas y sus particularidades. Y define a la didáctica como sigue:
Es una de las ciencias de la educación en pleno desarrollo. Está estrechamente vinculada con otras ciencias que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje integrado e institucionalizado, especialmente con la Pedagogía, pero conserva sus particularidades y su esencia propia.
