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Enseñanza Humanista Tradicional : Estableció las bases de una teoría de la enseñanza o el arte de enseñar. (Estudio del docente, la visión integral del alumno) La educación debía ser universal y tener orden y método.
- Desarrolló una serie de principios destinados a que los alumnos aprendan con "facilidad" y "agrado".
- Desarrolló una serie de principios destinados a que los alumnos aprendan con "facilidad" y "agrado".
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Enfatiza el proceso de la instrucción como transmisión del saber.
Promueve el estudio de la pedagogía científica tomando como base la psicología.
Introduce los polos de la triada didáctica: el sujeto que conoce, el objeto de conocimiento y el maestro. -
MÉTODO HUMANISTA. Promueve pensamientos filosóficos sobre la educación mediante su obra “Emilio”. El niño existe de la mano del maestro. Memorización y disciplina.
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Orígenes de la Escuela Nueva. Dio las bases de la enseñanza de Escuela Experimental.
Educación libre e individual
Cuatro elementos esenciales del aprendizaje: Experiencia, datos para la reflexión, ideas, fijación de lo aprendido.
Se construye una nueva manera de pensar la educación: sus propósitos y su contenido, el lugar del docente y el alumno. -
Método de trabajos en equipo.
Establece la actividad del niño y la incorporación del trabajo como los principios pedagógicos.
Defensor de una pedagogía que "escucha a los niños, se inspira en sus descubrimientos, les pone en contacto con la naturaleza y da valor a las capacidades de cada uno". -
Método Positivista Científico
Modelo basado en objetivos para el diseño del currículo. Enfatiza la importancia de disponer de un esquema racional y científico . -
Búsqueda de bases científicas. Modelo centrado en el profesor. Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. La enseñanza se mide en término de eficacia y eficiencia.
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Perspectiva Instrumental.
Los principales objetivos de la didáctica:
- Llevar a cabo los propósitos de la educación.
- Hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más eficaz.
- Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, psicología, sociología y filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente.
- Adecuar la enseñanza y aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado. -
TEORÍA CURRICULAR (Modelo práctico)
Contenidos: considera que las disciplinas académicas y científicas son el fundamento de la mayoría de las materias escolares. -
Teoría Crítica. (Foucault) Distanciamiento del positivismo y reinvindican la comprensión de los fenómenos sociales.
Recuperan la dimensión de la subjetividad en la organización de la experiencia. -
Relevancia de los contenidos vinculados a procesos de investigación y solución de problemas. Modelo de pensamiento creador.
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Distingue los Códigos restringidos y elaborados.
Considera el discurso pedagógico.
Diferencia la pedagogía visible e invisible. -
Teoría diafragmática correspondiente a las didácticas especiales por disciplina: Matématica.
La matemática tiene una lógica inmanente propia y que la didáctica de la matemática es una rama de la matemática.
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA: Transformar un conocimiento erudito a un conocimiento enseñable. -
Revolución teórica de la Escuela Crítica de Ciencias Sociales.
Fundamentos de la teoría: basados en el humanismo y su visión postmodernista. Enriquecida con el pragmatismo, el constructivismo, el reconceptualismo y el reconstruccionismo.
