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Wallace abordó la creatividad aplicada a las actividades comerciales , y estableció cuatro faces del proceso cognitivo que son; preparación , incubación , iluminación y verificación
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Patrick , Demostró que los pasos propuesta por Wallace , no rquieren de un orden especificó, es decir , pueden surgir en diferente secuencia
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Weithermer define ¨El pensamiento productivo consiste en observar y tener en cuenta rasgos y exigencias estructurales .Es la visión de verdad estructural y no fragmentada ¨
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Guilford Y Dedbound suguirieron ocho como las habilidades que componen l creatividad: 1. Sensibilidad para los problemas , 2. Fluidez , 3. Flexibilidad , 4. Originalidad , 5. Redifinición , 6. Análisis , 7. Síntesis , 8.Penetración
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Guilford dijo ¨La creatividad , en sentido limitado , se refiere a las aptitudes que son caracteristicas de los individuos creadores , como la fluidez , la flexibilidad , la originalidad y el pensamiento divergente .¨
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Barron define ¨Es una aptitud mental y una técnica del pensamiento¨
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Yamamoto , investigó la variable creatividad con relación a la redacción de textos originales , a 20 alumnos de once años y 20 de 12 , a quienes les fue aplicada una batería de prueba sobre prensamiento creativo.
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¨La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los niños , cuando éste asimilado en su pensamiento.¨
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Torrance . May y Mack Kinnon , encontraron que los estudiantes con coeficiente intelectual alto , no lo son así en creatividad ; los estudiantes no muy creativos pueden tener un coeficiente intelectual no muy alto .
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Torrance , basándose en la educación escolar y familiar , sugiere como claves de la creatividad ; La curiosidad , La flexibilidad , La sensibilidad ante los problemas, La redifinición , La confianza en sí mismo , La originalidad , La capacidad de perfección.
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Esquivias realizó una investigación evaluativa donde trato de encontrar las diferencias en cuanto a las variables ¨creatividad y solución de problemas ¨.
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González , Esquivias y Muría realizaron una investigación sobre la creatividad de los docentes desde la perspectiva de la teoría de las inteligencias Múltiples de Gardner.
