-
planteaba una educación activa y practica, con el objetivo de aprender para la vida y no para la escuela.
-
el cerebro no es un vaso por llenar, sino una lampara por encender.
compartió las ideas con Seneca. -
decía. conocemos tanto como somos capaces de almacenar en la memoria poseer un pergamino era poseer un tesoro.
-
utiliza la mayeutica socratica para poder de esta manera desarrollar la inteligencia de aprendizaje.
-
abocado a la conducta observable y no en la conciencia
-
resepcionado por la psicología y en consecuencia por los modelos educativos.
-
La memoria es la gran simuladora de la inteligencia.
-
Pedagogía para la comprensión contructivismo.
-
Modo conductista el aprendizaje parte de la idea de un sujeto pasivo que recibe conocimientos como un recipiente que memoriza
-
permite reconocer en los niños un modelo de información que permite el acercamiento y el comportamiento humano, dando alli elementos claves para tener en cuenta a la hora del desarrollo del mismo de una manera integra.
-
Contempla un aprendizaje orientado al abordaje de problemas. aprendizaje que incorpora al sujeto.
-
El pensamiento completo debe presentar un organismo coherente, conceptos ricos y constante movimiento y necesidad de explorar e investigar.
-
Paradigma de la complejidad. Postula el desarrollo integro y considera al saber, profesión, trabajo y la vida misma. incluye la relación social, lo afectivo y lo psicosocial.
-
gran logro para la humanidad.
-
convención sobre los derechos del niño. compromiso de los estados. facilita su participación activa y en acceso a la educación.
-
Dictada por la Unesco
-
cada niño tiene características y saberes diferentes, esto quiere decir, que no todos van a tener la misma capacidad de aprendizaje es por eso que la educación debe estar diseñada para atender estas diversidades cognitivas del niño.
-
El informe propone un nuevo modelo en el que se ofrecen las mismas oportunidades a todos los individuos de una misma comunidad, aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad alguna.
-
realizar la evaluación del progreso realizado durante la década de Jomtien y renovar el compromiso de alcanzar las metas y los objetivos de educación para todos.
-
art. 11 y el capitulo VIII, explica que la educación común en su conjunto y la especial en particular, se rigen por el principio de inclusión educativa. (convención internacional de la ONU sobre los derechos de personas con discapacidad)
-
Argentina adhirió a la convención internacional el derecho a la educación para todos y desde el año 2008 tienen carácter de ley nacional generando mas adelante , leyes resoluciones, ordenanzas que han regulado y regulan el funcionamiento del sistema educativo nacional y de sus jurisdicciones a partir de una escuela para todos.
-
Sistema educativo en Argentina en su modalidad educación especial.
