Grandes propuestas y pensadores

ALEXANDER NEIL

1883 BCE

Neill parte de dos principios, los cueles están al inicio y al final de la tarea del educador. En el inicio la convicción de que los seres humanos son buenos, tanto al final como en el proceso está la felicidad.

Friedrich Fröebel

1782 BCE

Estudió sobre todo la educación preescolar. Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre.

FEDERICO HERBART

1776 BCE

Una serie de aportes contribuyeron a la definición de la psicología de la educación, entre ellos tenemos: El estudio de las diferencias individuales, la psicometría, la psicología evolutiva y el interés por el aprendizaje y la alfabetización. Realizó aportes de carácter finalista importantes para la educación como es el Concepto cardinal de la instrucción."

Giovanni Enrico Pestalozzi

1746 BCE

este pedagogo defendía la individualidad del niño y la necesidad que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del estudiante más que para implantar los conocimientos, donde él Maestro tiene una confianza muy grande en las capacidades del infante.

Jean-Jacques Rousseau

1712 BCE

una de las máximas figuras de la Ilustración, Jean-Jacques Rousseau aportó obras fundamentales a la teorización del deísmo (Profesión de fe del vicario saboyano), la creación de una nueva pedagogía (Emilio), la crítica del absolutismo (Discurso sobre el origen y el fundamento de la desigualdad entre los hombres, El contrato social).

MICHEL DE MONTAIGNE

1533 BCE

Explica que la educación debe ser con una “dulzura severa” es decir, no hay que dar castigo para que el niño no les tema; más bien hay que fatigarlos y educarlos al frío.

Juan Luis Vives

1493 BCE

Por lo que respecta a su posición pedagógica, Juan Luis Vives defendió la necesidad de tomar en consideración el punto de vista y la voluntad de los niños, mismos que pueden ser particularizados sólo después de un profundo estudio psicológico y aún fisiológico antes de efectuar generalizaciones perjudiciales para la formación de los infantes.

FRANCISCO RABELAIS

1483 BCE

El mérito pedagógico reside en haber roto lanzas contra la educación formalista y libresca, y en vislumbrar con viva agudeza un tipo d educación real y practico, la obra “Gargantua y Pantargruel” es una obra pedagógica con llena de ironía en la que plasma sus ideas de educación.

Martín Lutero

1483 BCE

1. Enseñar la HISTORIA mediante ejemplos: señalar la temporalidad, relatividad del sistema social, en oposición al concepto de “eternidad” con que las clases hegemónicas perpetuaban sus privilegios.
2. Dos objetivos básicos del sistema educativo: la formación del cristiano y la formación del ciudadano.

ERASMO DE ROTTERDAM

1469 BCE

Para el fin de la educación es hacer del hombre el ser humano. El saber humano es verdadero cuando crea en el hombre hábitos de cultura; para Erasmo la educación consiste en el proceso de discorregir según la razón.