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Period: 1657 BCE to
El Modelo Tradicional
Tiene sus orígenes en la tradición metafísica religiosa del Medioevo, algunos atribuyen a los jesuitas en el siglo XVII, el origen de este pensamiento. Impartida la educación por sacerdotes en sus inicios, bajo una idea de formación del carácter del individuo y de moldeamiento, por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética. -
Period: to
Liga Internacional de la Escuela Nueva en Europa
La Liga Internacional de la Escuela Nueva en Europa y la Escuela Progresista en Estados Unidos alcanzó sus inicios en la implantación de más de 20 países y reunía en sus filas a los pedagogos más prestigiosos del mundo. -
El modelo activista o de renovación pedagógica
En este método se busca el objetivo de que el alumno logre desenvolverse en un ambiente libre de presiones, transfigurando la relación de poder y sumisión que se daba en la escuela tradicional, por una relación de afecto, interés por su espontaneidad y camaradería. De esta manera el profesor será un auxiliar del libre desarrollo del niño, con la finalidad de que el estudiante despliegue sus cualidades y sus habilidades naturales. -
Método Waldorf
Podríamos definir al sistema Waldorf como el aprendizaje mediante el juego, desarrollando así la imaginación, la empatía, la creatividad y la vitalidad, el juego libre y con gran carga simbólica forma parte esencial en la educación del niño, sobre todo en una primera fase que comprendería hasta los siete años.
Las estancias en las que se llevarán a cabo estas clases suelen favorecer esta creatividad. -
La Teoría Social Critica
La pretensión de este modelo es el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo, el que es determinado por la sociedad, por la colectividad, en la cual el trabajo productivo y la educación son inseparables, y esto garantiza no solo el desarrollo del espíritu colectivo, sino que también el conocimiento pedagógico, polifacético y politécnico, y el fundamento de la práctica contribuyen a la formación científica de las nuevas generaciones. -
El Modelo Conductista
Nace con la obra de John B. Watson, un psicólogo americano, quien entre 1925 y 1930 se debatía entre el inconformismo suscitado por las corrientes psicológicas existentes, el estructuralismo y el funcionalismo. El modelo pedagógico conductista muestra una fijación y control del logro de los objetivos, haciendo una transmisión parcelada de los saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental, buscando como finalidad moldear la conducta de los educandos. -
UNESCO
Al término de la lucha armada, en 1945, con la creación de la UNESCO, las perspectivas internacionales se centran en el desarrollo del potencial humano, la promoción de los valores universales de libertad, dignidad y justicia, a través de una educación al alcance de todos. -
Educadores precursores
Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart son considerados los educadores precursores del movimiento de la Escuela Nueva, partían de la realidad de que no todos los individuos son iguales, por lo que deben ser tratados de formas diferentes, además de centrar la educación en actividades de cooperación y colectividad más que en aquellas de individualismo. -
El Modelo Desarrollista o Cognoscitivismo
Tiene como ideal educativo que el estudiante acceda, progresiva y secuencialmente a la etapa de desarrollo intelectual. El rol del profesor está dirigido a tener en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo de los estudiantes y debe orientar a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por recepción significativa y a participar en actividades exploratorias. -
El método Doman
El método de enseñanza Doman, basado en los estudios del doctor Glenn Doman en los años 60, se enmarca en la siguiente teoría: la plasticidad neuronal del ser humano durante sus primeros años de vida es máxima, se producen todas las conexiones neuronales, por lo que con la estimulación adecuada, y a esta temprana edad, se podrán aprovechar al máximo las capacidades naturales y espontáneas del aprendizaje. -
Educación para la paz
Bajo la propuesta realizada por la UNESCO, el Congreso Mundial de Educación para el Desarme, se habla de la educación para la paz como un proceso educativo que tiene como objetivo la construcción y emergencia de una opinión ciudadana que rechaza la violencia como forma de resolución de conflictos y que exige cambios cualitativos en la voluntad pacífica. -
Proceso de triple dimensión
Para Bover, la educación para la paz se configura como un proceso de una triple dimensión: educación moral, educación social y educación religosa. La construcción de la paz exige educar para la justicia y la libertad. -
Educación para la paz
Se entiende como un proceso educativo, dinámico, continuo y permanente, fundamentado en los conceptos de paz positiva y en el conflicto como elementos significantes y definidores y que mediante la aplicación de enfoques socioafectivos y problematizantes, pretende desarrollar un nuevo tipo de cultura, la cultura de paz. -
La educación ambiental
juega un papel muy importante en la
construcción de una cultura de paz, es un estilo de educación que tiende a la
formación y fortalecimiento de la conciencia, es decir que el individuo tenga la
capacidad para comprender y valorar los aspectos físicos, biológicos, sociales,
tecnológicos y económicos que permiten y condicionan su propia evolución -
Cambio epistemológico y temas transversales
La transversalidad, utilizada como estrategia metodológica en la educación de valores, se corresponde con una moderna concepción epistemológica de las Ciencias de la Educación. -
Método Pikler
Está muy enfocada a bebés, que aún no caminan, las aulas en las que se desarrolla esta forma pedagógica tienen todo aquello que sea susceptible de escalar y ayudar en el desarrollo de la motricidad del pequeño. La idea que subyace a todas estas actuaciones, es que el desarrollo motor es espontáneo, y por tanto no debe ser ayudado, si no animado. Así, con las condiciones adecuadas, los niños llegarán por sí mismos a su desarrollo motor adecuado. -
Método Montessori
Se basa en situar al alumno como centro alrededor del que orbita un profesor que le sirve de guía en la llamada “carrera educativa”. Así, disponen distintas propuestas educativas entre las que el niño debe escoger la que quiera y trabajarla. Todo esto ayuda a que el alumno se mantenga motivado, al desarrollar conocimiento en aquello que le suscita interés, El profesor guía, pero nunca juzga ni cuantifica lo que está haciendo el alumno. -
Pedagogía de la paz
Muñoz apuesta por unas formas de socialización y educación diferentes que hacen a las personas más libres, responsables y creativas. -
Period: to
Plan de Desarrollo Institucional
Desarrollar y sistematizar iniciativas de responsabilidad social universitaria hacia el interior y exterior desde la gestión, investigación, docencia y extensión -
El modelo especifico de la responsabilidad social
nos muestra como objetivo general: fortalecer el compromiso público de la Universidad con los intereses generales de la sociedad de la que forma parte, a través de la aplicación de un conjunto amplio y diversificado de estrategias que tienen como objetivo responder a las necesidades de su entorno de manera responsable, oportuna y efectiva y con un fuerte sentido ético.