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2000a.C en China utilizaban examenes y en Siglo V a.C. en Grecia utilizaban cuestionarios evaluativos, luego surge la Revolucion Industrial y se da el comienzo de la inpeccion. Cadiz 1812 dio origen a la Direccion General de Estudio y se crea el inspector escolar. Mann 1845 aplica pruevas de rendimiento en Boston E.U para ver si se esta evaluando bien y Rice propone la sustitucion de examenes orales por escritos y fue entonces la primera evaluacion formal y se llevo cabo entre 1895 y 1905.
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Aliaga 2000 Perales Montolio 2002. senalan 2 circunstancias a ,1Difucion del pensamiento del circulo de viena D.1920,2Escuela de chicago aplica metodologia cualitativa y la influencia de la comunidad cientifica educativa, Los movimientos de investigacion en las escuelas de los estados unidos desarrollaron test de los items que sustituyeron la preguntas abiertas tipo ensayo para combatir la subjetividad de los examenes orales. toda historia hasta 1930 se denomina la 1 generacion o g/ de la medida
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Se elaboran las taxinomias para formular objetivos, Tyler propuso un nuevo consepto de curriculum y de evaluacion. Dewey cataliza el movimiento de la educacion progresista. esto movim. hiso que muchas escuelas progresistas renovaran los curriculum en la decada de 1930. en este estudio no se siguio la tradicion experimental que hiso Rice donde comparaba el grupo experimental con el grupo control sino que comparaba los resultados obtenidos con los objetivos propuestos previamente.
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Este periodo de posgerra se caracteriza por el aumento de la oferta educativa en E.U. se incremento el uso de dichos test y en esta epoca de 1947 es cuando se crea el ETS en esta epoca se dan tambien las recomendaciones tecnicas para los test psicologicos de APA1954. las caracteristicas de esta epoca son: 1) Aunque la evaluacion se extiende, el interes por la evalucion se retrae.2) se retrasan los aspectos tecnicos de la evaluacion. Pues esta estapa de inocencia carece de una vicion concienciada
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En 1958 se asignaron fondos para evaluar programas renovado de MTM. y CCNN. los metodos que utilizaron son el de tyler, los nuevos test estandarizados y muchos evaluadores evaluaron el curriculum atraves de pruevas concretas. De tal forma esta actividad se centra en el perfeccionamiento de programas decisiones sobre estudiantes y regulacion administrativa. Se indica por primera vez la evaluacion formativa y la evaluacion sumativa y antes de evaluar las metas deven analizarse.
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Perez indica que en esta epoca (2000) se dio el intercambio de los evaluadores por falta de literatura en la evaluacion y la auscencia de medios para una aduecuada formacion en la evaluacion. A mediados de la D. de 1970 la evaluacion emergio como una profesion distinta de la investigacion educativa y se contribuyeron diferentes aspectos: La investigacion evaluativa, la aparicon de revistas especializadas, la evaluacion de objetivos evoluciono hacia la evaluacion orientada a la toma de decisiones