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La Compañía Lancasteriana abre su primera escuela
El 1° de septiembre de 1822, la Compañía Lancasteriana abrió su primera escuela llamada "El Sol", en el edificio que había ocupado la Inquisición. Los "primeros maestros fueron Andrés González Millán y Nicolás Prisette". -
En la ciudad de México en 1823, se fundó la primera Normal Lancasteriana.
En noviembre de 1823 abrió una segunda escuela llamada "Filantropía" en el ex convento de Belén, bajo la dirección de Eduardo Turreau. Esta Compañía representó el primer intento en nuestro país, por "parte de una asociación privada, de fundar un sistema de escuelas gratuitas".
Sin embargo su existencia fue muy corta, debido a la falta de estudiantes El propio ministro, Lucas Alamán, se entusiasmó con un proyecto que le presentó la Compañía Lancasteriana para fundar una escuela normal. -
1842 Se establece una Dirección General de Instrucción Primaria que se confía a la Compañía Lancasteriana.
Decreto: Se establece una dirección general de instrucción primaria que se confía a la compañía lancasteriana. Antonio López de Santa-Anna, etc., sabed: Que considerando que la educación del pueblo es el fundamento de su prosperidad que para que disfrute y goce de sus derechos, es necesario que primero los conozca: que esto no es fácil si no adquiere la instrucción elemental que lo ponga en el caso de proporcionarse por sí mismo los recursos indispensables en la vida social: que el que ignora -
La secundaria de niñas en la ciudad de México
En la Ley Orgánica de Instrucción Pública de 1867, se incluía la fundación de una escuela secundaria para el sexo femenino, que empezó a funcionar en 1869. En 1878 cambió su nombre por el de Escuela Nacional Secundaria de Niñas, su plan de estudios se aumentó en seis años en lugar de cinco. Protasio Tagle incluyó en este nuevo plan de estudios, cursos de ciencias físicas y naturales, higiene, medicina, economía doméstica,repostería y pedagogía que impartía el doctor y pedagogo Manuel Flores. -
profesionalización del Magisterio.
Al iniciarse la década de 1870, el magisterio mexicano llevaba ya una larga trayectoria. Su formación se había realizado por medio de las escuelas lancasterianas, o bien por medio de la práctica con otros maestros. Era como un “oficio”, como un “arte de ser maestra y maestro”. De aquí la importancia del inicio de esta profesionalización del magisterio. -
Institutos para niñas
Instituto de Niñas en Durango.- Este Instituto se fundó en 1870. En él, se estudiaba para ser Profesora de Instrucción Primaria, también se impartían estudios comerciales y de telegrafista. Las niñas que deseaban llegar a ser profesoras, deberían tener una edad mínima de 11 años. Las materias que se cursaban eran las siguientes: tejidos, bordados, flores y música,impartidas por varias maestras; y las de gramática castellana, francés, aritmética y dibujo,por maestros. (no estudiaban la pedagogia) -
Liceos de varones en Colima
Este Liceo, abrió sus puertas por primera vez en 1874 y tuvo que clausurarse en 1884, después de una epidemia de fiebre amarilla. Este Liceo fue una "Institución Superior Secundaria" que se había fundado en lugar del "Colegio Civil" (1859). En este Liceo se preparaba a los futuros maestros, quienes recibían el título de "Preceptores de Primero, Segundo o Tercer Orden", de acuerdo con la "eficiencia de los sustentantes". -
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La formacion docente durante ¨El porfiriato¨
Durante el régimen de Díaz y sobre todo después de los Congresos de Instrucción Pública (1889 y 1890), se deseaba que fueran los cursos pedaógicos y, en especial los de carácter práctico, el "eje que estructurara los programas de estas
normales ". -
Educacion laica y obligatoria 1880
Para 1880 el gobierno decretó que la
enseñanza primaria fuera laica y obligatoria -
Reglas para los maestros
Los maestros que fueran a trabajar en las primarias elementales (1° a 4° grado), cursarían tres años en la Escuela Normal, y los de la primaria superior (5° y 6° grado), tendrían que permanecer en ella cinco años. Se concluyó que, para ingresar a la Normal, no era necesario haber cursado la preparatoria. Además de preocuparse por la preparación del futuro maestro/a, en este Congreso también se puso el acento en la conveniencia de que contaran con un título. -
Discusión sobre el currículum de las escuelas normales,
En el Segundo Congreso de Instrucción Pública (1890), se inició la discusión sobre el currículum de las escuelas normales,por falta de tiempo, para ponerse de acuerdo ,se propuso "dejar a las escuelas normales la plena libertad de organizarse. De hecho, se consideró que era de "absoluta necesidad la difusión del normalismo",por ello se creó, en cada entidad federativa, un centro que tenía la finalidad de propagar el magisterio. -
Se establece el articulo 3º de la constitucion
En cuanto a la cuestión educativa, con la Constitución de 1917, y particularmente con el artículo tercero, se instauraba definitivamente la educación laica, gratuita y obligatoria y se daba sustento legal al monopolio educativo por parte del Estado mexicano, que sería el único facultado para diseñar los planes de estudio, aprobar los
textos escolares y autorizar el establecimiento de planteles particulares de acuerdo con los programas oficiales; -
Creación de la SEP
La Secretaría de Educación Pública (SEP) es la institución encargada de administrar los distintos niveles educativos del país desde el 25 de septiembre de 1921, fecha de su creación.1 Además, cada una de las entidades federativas posee organismos análogos que regulan y administran la educación que se imparte en los territorios de su competencia. -
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Guerra cristera
durante la guerra cristera (1926-1929) algunos maestros fueron atacados,
mutilados y hasta asesinados a causa de que fueron vistos como agentes al servicio del
gobierno de Plutarco Elías Calles, que era abiertamente hostil a la religión católica y cuyas
leyes limitaban estrechamente a la Iglesia. -
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Gobierno de Lazaro Cardenas y la educacion
En el gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940) continuaría el esfuerzo educativo, tanto en el campo como en la ciudad, y mantendría las misiones culturales El gobierno aumentaría el número de escuelas, bajo la premisa de establecer una auténtica enseñanza popular, y haría un esfuerzo por mejorar las condiciones materiales de los profesores. En relación con las normales, se modificaron sus planes de estudio en consonancia con la educación socialista. -
Fundacion de la Escuela Normal Superior de México
se funda la Escuela Normal
Superior de México en 1942 para formar maestros de secundaria, que añadía a las normales estatales y federales que ya existían, a la vez que en décadas posteriores se
fundarían otras. -
Fundación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)
Lo más importante fue la institucionalización del magisterio, proceso en el cual el profesor se convirtió en un empleado del Estado, en cuyo proceso fue decisiva la fundación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en 1943, que aglutinó a las organizaciones sindicales existentes, de izquierda y derecha, no sin conflictos, dificultades y arduas negociaciones entre ellas y con el gobierno. -
Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM),
El Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM), el cual fue fundado en 1945 con la finalidad de capacitar a los docentes que se habían incorporado al servicio sin estudios normalistas. Quienes accedían a esta nivelación obtenían un título equiparable a los expedidos por las escuelas normales. A partir de la década de 1970 el IFCM pasó por un proceso de transformación donde siguió dependiendo de la SEP aunque en su denominación sufrió cambios. -
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Gobierno de Miguel Alemán
Durante el gobierno de Miguel Alemán (1946-1952) intentaría realizar con el proyecto de la “escuela unificada”, que buscaba poner orden al crecimiento desordenado del sistema educativo por la falta de dicha uniformidad. -
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Presidencia de Adolfo López Mateos
En la presidencia de Adolfo López Mateos se hicieron esfuerzos para abatir el rezago educativo y responder a la
gran demanda de enseñanza primaria. El Plan de Once Años, que tenía como proposito la expansión de la educación primaria, la preparación de nuevos maestros y la creación de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, fue la respuesta del gobierno. Ademas el nivel profesional de los maestros se elevó mediante el IFCM, -
Universidad Pedagógica Nacional (UPN
La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) surge en 1978 como respuesta a un compromiso establecido por las autoridades del gobierno federal con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Del establecimiento del compromiso a su cumplimiento hubo intensas negociaciones entre el sindicato y la Secretaría de Educación Pública en cuanto a las características que debería tener la universidad, pues los intereses de ambas instancias eran diversos y hasta opuestos. -
Los estudios de educacion normal, se elevan a nivel licenciatura
Decreto Presidencial elevó a nivel licenciatura los estudios de educación normal, -
Cursos de actualización a los docentes de todos los niveles
A partir de 1992, como consecuencia directa del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) y del establecimiento de la Carrera Magisterial, las autoridades educativas estatales se vieron en la necesidad de ofrecer cursos de actualización a los docentes de todos los niveles y las modalidades en que se imparte la educación básica, dado que esta era la forma de garantizar que accedieran al puntaje previsto en el factor que estimula la actualización en ese sistema de promo -
Programa Nacional para la Actualización Permanente
Se estableció en 1995 el Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica (Pronap), que operó hasta 2006. Tenía como objetivo que los docentes dominaran los contenidos de sus asignaturas, profundizaran en los enfoques
pedagógicos de los planes de estudio y los recursos didácticos disponibles y utilizaran sus conocimientos en el diseño de actividades de enseñanza. -
Se creó la Coordinación General de Actualización y Capacitación para Maestros en Servicio,
En 1999 se creó en la SEP la Coordinación General de Actualización y Capacitación para Maestros en Servicio, adscrita a la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, con el propósito de desarrollar las actividades normativas y de fomento necesarias para sostener un proyecto nacional de actualización docente. -
Aprueban evaluación universal de maestros en tres fases
