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Period: 1550 to
Escuela Tradicional
MODERNIDAD S.XV-XVIII
(Renacimiento, Revolución Científica, la Reforma y la Contra reforma, la Revolución Francesa y la Revolución Industrial)
La palabra "Didáctica" adquiere un sentido específicamente pedagógico
-Idea de progreso, libertad y emancipación. Auge de la industria
-Gran preocupación por el "método" asociado a la palabra "currículo"
-Práctica educativa: Metódica, ordenada, magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista
-Enseñanza: Transmisión cultural, énfasis en el contenido -
1571
Wolfgang Ratke
Pedagogo alemán
-Fue el primero en usar la palabra didáctica como ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de instrucción(1629)
-Preocupación por los problemas de la enseñanza
.Trata de introducir los métodos de investigación de la ciencia
-Estableció los principios de la enseñanza -
Juan Enrrique Alsted
Este pedagogo alemán (1588-1638), afirmaba: "la didáctica es el método de estudio para todos y tan necesario como la carta náutica la marino y la regla y el compás al arquitecto"( Larroyo, 1967:133) -
Juan Amos Comenio (padre de la Pedagogía)
Ocupa un lugar de primacía en el pensamiento educativo y pedagógico por su obra: "la Didáctica Magna"(1628)
- constituye un esquema esencial de las actividades de enseñanza, que debe realizar un maestro en una escuela.
Didáctica: Como técnica y arte completo de enseñar todo a todos; debe formarse al hombre en el aspecto espiritual, temporal y civil. Surge vinculada a la escuela pública
-sentido de la didáctica es facilitar el aprendizaje
-Hizo una organización escolar en estadios de la educación -
John Locke
Filósofo, médico y pedagogo ingles, representante del empirismo
-Este autor hace de la didáctica una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia
-La forma de enseñar es la practica repetitiva hasta que se adquiere el habito
-La disciplina impide la formación de malos hábitos
TODO CONOCIMIENTO PROCEDE DE LA EXPERIENCIA SENCIBLE -
Juan Lacobo Russeau
Filosofo y pedagogo suizo
Afirmó que las técnicas educativas debían adaptarse a la naturaleza del ser.
El fin de didáctica es impedir que algo sea hecho... proteger la naturaleza originaria y no dirigir el aprendizaje.
-Ideas de educación positiva y educación negativa.
.propone una educación "paidocéntrica"
-Propuso fases en el proceso educativo. -
Jaun Enrique Pestalozzi
Pedagogo suizo
-Puso énfasis en que la educación es de carácter social.
-La sociedad es un órgano necesario para el desarrollo del hombre.
.Educar es promover libertad, y esto implica necesariamente la disciplina y la obediencia.
- Integra la teoría y la practica, la idea y la experiencia
-El maestro tiene que dirigir la atención de los alumnos -
Juan Fedeico Herbart
Propone una pedagogía del interés(para que la enseñanza sea efectiva debe haber un interés por parte del alumno.
-Apuntó el desarrollo de los pasos formales
-Construye una didáctica fundada en la psicología
-La didáctica pasa a ser una teoría de la instrucción
-La táctica era el dialogo docente-alumno -
Pedagogía Católica
Educar es una actividad humana, pero al mismo tiempo adquiere dimensiones de vocación divina.
Educación: formación del hombre tal cual debe ser y como debe portase en esta vida tierra para conseguir el fin sublime para el cual fue creado.
-Cristo como fundamento y centro de la acción pedagógica
-El maestro debe guiar al alumno para profundizar la fe -
Spencer Herbert
Didáctica como una teoría de instrucción científica, valor utilitario
-Explica que la enseñanza debe implementarse de acuerdo a los postulados evolucionistas: de lo simple y lo homogéneo a lo compuesto y heterogéneo, debo indefinido y concreto a lo definido y abstracto. -
Emile Durkheim
Su obra es sociológica, pero influencia a la pedagogía.
-La educación es una función social
-Dio el nacimiento a la sociología de la educación; la sociología marca los fines de la educación
-La educación es la socialización metódica
-La socialización se realiza a través de un proceso de imposición
-El ser social se va moldeando de acuerdo al contexto y su demanda.
-Destaca el papel de la autoridad -
John Dewey
Filosofo y pedagogo norteamericano
-Fundador de la escuela experimental de chicago
-"la enseñanza por la acción"
-Método de problema; fundamentado desde la filosofía
-El aprender haciendo es el principio fundamental de su pedagogía, esto implica experimentación constante y búsqueda de lo desconocido -
Celestin Freinet
Educador Francés
-Representante de la escuela nueva y el que más ha influido en la educación contemporánea
-Pedagogía activa; la didáctica debe guiarse por el trabajo, que es productivo y expresivo
-Surgen la imprenta escolar, el texto libre y la correspondencia
-Énfasis en la expresividad de los sujetos y en la colaboración -
Jean Piaget
Psicólogo suizo; teórico de la inteligencia, la lógica y la epistemología
-Defensor de la escuela activa, la acción, la creatividad, el trabajo de los alumnos a través de la experimentación, el juego y la actividad grupal son sus pilares.
-Teoría psicogenética
-La acción es la que constituye todo conocimiento, este es interactivo y producto de los aportes del medio y del sujeto.
-El desarrollo cognitivo es constructivo, pasa por etapas o momentos de reorganización -
Period: to
Escuela Nueva
Se deja de lado el disciplinamiento y la instrucción para considerar al sujeto que aprende
-Importancia del alumno como centro de la actividad del aula, se atienden sus necesidades e intereses -aprendizaje como proceso de adquisición individual. -
Pedagogia No Directiva
Carl R. Rogers
-Se refiere a una intervención adecuada a las necesidades del alumno y a brindar orientación y facilitar el aprendizaje.
-Se centra en ayudar a los alumnos para que ellos decidan lo que son y quieren llegar a ser
-El aprendizaje es adquirido si el ambiente lo posibilita, el mismo debe tener las características de empatía, autenticidad, concepción positiva de las relaciones humanas
-La didáctica debe procurar el cambio así se logra un clima de libertad -
Period: to
Pedagogia De La Liberacion
Paulo Freire: Pedagogo brasileño de ideología marxista
-Cuando comienza su trabajo sobre alfabetización de adultos" la sociedad brasileña se encontraba en un etapa de transición (apertura social)
-Comenzó su trabajo 1962 como pedagogo de los oprimidos
-Su método estaba basado en una educación construida sobre el dialogo; era un camino hacia la libertad
-Una educación liberadora o problematizada
elemento: toma de conciencia, reflexión y acción
-El alumno como sujeto activo -
Movimiento de Reconceptualización del Curriculum
El Currículum pasa a ser el objeto central de conocimiento en la didáctica
-el lugar de la didáctica lo ocupa la teoría curricular -
Corriente Tecnólogica
SE observa en el habito de la enseñanza una marcada perspectiva tecnisista e instrumental; educar es modificar conductas
-La didáctica ofrece procedimientos
-surge la pedagogía "por objetivos"(direccionales - operacionales) -
Adolfo Ferriere
Representante destacado, menciona a la Escuela Nueva como un movimiento de reacción contra el formalismo, contra su incomprensión de la esencia de la naturaleza infantil. -
Howard Gardner
-Surge la teoría de las inteligencias múltiples; Garner fue el creador y expresa que la inteligencia tiene que ve con las habilidades, las capacidades de resolver problemas y de creación
-Hay 7 tipos de inteligencias
-Las actividades metacogniticas que impliquen reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje son clave y eje en la formación del docente -
Didáctica de la Comprensión
-Es un enfoque didáctico que se dirige a una enseñanza para y por la comprensión(David Perkins, Howard Garner, Vito Perrone, J. Bruner, entre otros)
Se posicionan en un enfoque cognitivo, explicando los procesos por los cuales se aprender; nuevas posturas acerca del pensar y el aprender
-Cada sujeto aprende de un modo propio y singular -
Escuela Crítica
No se aceptan nada sin antes reflexionar críticamente sobre ello, se opone al pensamiento técnico de la didáctica
Representantes: -Apple, Giroux, Diaz Barriga, Domingo Contreras y Furlan, entre otros.
Concibe al docente como un sujeto activo parcipitativo que solo por medio de la reflexión puede mejorar su desempeño como educador
-Praxis: hacer
-Docente como mediador
Hacia fines del siglo XX se muestra el carácter histórico y social de la didáctica
