Evolución de las políticas educativas nacionales e internacionales de la inclusión
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Concepto de educación inclusiva
Apareció en el contexto internacional, en el escenario de la Educación para Todos de la Conferencia Mundial de Jomtien. -
Reforma artículo 3°
Aparece el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, la reforma al artículo 3° constitucional y la promulgación de la Ley General de Educación; en México se establece que un niño con NEE tiene dificultades para el aprendizaje de los contenidos establecidos en el currículo. -
Declaración de Salamanca
Declaración de Salamanca sobre Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales, promovida por la UNESCO. -
Escuela integradora
Se actualiza el concepto de integración por el de inclusión y educar en la diversidad, pasando de una educación para todos a una escuela integradora. -
Educación para Todos
El Foro declaró que la Educación para Todos debe tener en cuenta las necesidades de las personas que se encuentren en situaciones difíciles, considerando las socioeconómicas y no solo de salud. -
Marco de Acción de Dakar
El Marco de Acción de Dakar prepara claramente el camino que ha llevado a hacer de la educación inclusiva una de las principales estrategias para abordar los problemas de marginación y exclusión -
"Todos a la escuela"
Vicente Fox firmó el acuerdo “Todos a la escuela”, en conjunto con la Organización de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), aplicándose en Yucatán, Oaxaca, Chiapas y el Distrito Federal -
Redefinición y reorientación
El profesor Mel Ainscow propone redefinir y orientar las políticas educativas tomando en cuenta:
•Búsqueda de formas adecuadas para responder la diversidad.
•Identificación y eliminación de barreras para mejorar la planificación.
•Mejorar la participación y rendimiento de todos los alumnos.
•Atención a los alumnos en peligro de ser marginados, excluidos o en rezago. -
Flexibilidad
Planes y programas sean suficientemente flexibles para permitir su adaptación a las necesidades individuales y estimular a los docentes a buscar soluciones de cada uno de los educandos. -
Informe de Seguimiento de la EPT
El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo hace hincapié en que el aprendizaje debería basarse en una comprensión clara de que los educandos son individuos con características y orígenes diversos. -
Necesidad de programas
Según el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo subraya la necesidad de un programa obligatorio común que sea pertinente para el educando y se enseñe con métodos flexibles. -
Artículo 24°
Se aprueba el Artículo 24 de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, proporcionan un apoyo internacional adicional a la educación inclusiva. -
Informe Regional de Revisión y Evaluación del Progreso
Aparece el Informe Regional de Revisión y Evaluación del Progreso de América Latina y el Caribe hacia la Educación para Todos en el marco del Proyecto Regional de Educación. -
Respuesta del docente
Se destaca la importancia de una educación pertinente, inclusiva e intercultural a la cual el docente debe responder a los postulados, establecido en los currículos nacionales de América latina. -
El camino hacia el futuro
Se realiza la 48° reunión de la Conferencia Internacional de Educación (CIE) en Ginebra, en donde se debate sobre la educación inclusiva: el camino hacia el futuro -
Políticas curriculares
Aparecen políticas curriculares de formación docente, sistema de apoyo o ayuda. -
Congreso Metas 2021
Se prevé el realizar el Congreso Metas 2021, en donde se plantearon diversas iniciativas en distintos países de Latino América. -
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD)
México reconoce la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) es el tratado internacional en materia de derechos humanos de las personas con discapacidad (PCD) más importante del siglo XXI. -
Creación de LGIPD
Se creó la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (LGIPD) -
Propuesta general y particular
Aparece la propuesta general y particular de política educativa para la Secundaria y Media Superior en relación con el tema de la inclusión educativa. La propuesta de política es del Gobierno Federal mexicano para los años 2013-2018. -
Agenda 2030
Las Naciones Unidades establece dentro de la agenda 2030 el logro de: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, así como disminuir la desigualdad. -
Comunicado 351
La Reforma Educativa impulsa educación de calidad con equidad, inclusión y diversidad, con un enfoque integral que conjuga el conocimiento pedagógico y la comunidad. -
Reforma y adición de disposiciones
Se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educación, en materia de Educación Inclusiva. Esta educación abarcará la capacitación y orientación a los padres o tutores. -
Nuevo Modelo educativo
Contiene un nuevo planteamiento pedagógico, que requiere la reorganización del sistema educativo y de sus políticas públicas. Esta estrategia de Equidad e inclusión ofrece diagnósticos rigurosos, miradas alternativas y respuestas efectivas a numerosos asuntos que no podían esperar más. -
Inclusión como política
La inclusión como política en el PND 2013-2018 propone enfocar la acción del Estado en garantizar el ejercicio de los derechos sociales en cada una de las poblaciones objetivo y cerrar las brechas de desigualdad social de forma transversal.
