Evolución de las políticas educativas nacionales e internacionales acerca de la inclusión
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Integrantes
Brenda Andrea Prestado Ramírez
Ariana Isabel Talonia Gaspar
Berenice Elizabeth Rodríguez Tapia
Lizbeth Paola Villegas Mejía
Fabiola Castillo Montoya
Misael Romero Valencia -
Primera Escuela Especial
Jean Itard crea la primera escuela dedicada a la educación de personas consideradas retardadas. En ese mismo año es nombrado como profesor de los niños anormales en Boston -
Escuela Nacional para Sordos
Se funda la Escuela Nacional para Sordos, Su fundación fue para dar respuesta a las necesidades educativas de las personas con alguna discapacidad, iniciándose formalmente la historia de la educación especial. -
Escuela Central de Anormales
Se funda la Escuela Central de Anormales , El primer colegio de educación especial público para alumnos con discapacidad intelectual. La Escuela Central de Anormales tiene una trascendental importancia respecto al tratamiento y atención de los menores discapacitados, reconocimiento de derechos y concienciación social, así como respecto al avance de las investigaciones relacionadas con la discapacidad y la educación especial en España -
Integración Educativa
La integración educativa de los alumnos con discapacidad se inició en diferentes países en los años 60, dentro de un movimiento social de lucha de los derechos humanos, especialmente de los más desfavorecidos. El argumento esencial para defender la integración tiene que ver con una cuestión de derechos y con criterios de justicia e igualdad. Todos los alumnos tienen derecho a educarse en un contexto normalizado que asegure su futura integración y participación en la sociedad. -
Derechos del Deficiente Mental
El 20 de diciembre se proclaman los derechos del deficiente mental -
Declaración de Salamanca
Se establece la declaración de Salamanca, en donde establece que todas las escuelas deben de acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. -
Planes para el plan de acción
Elaboración de planes cómo el plan de acción para el desarrollo de los recursos humanos aprobado por la CESAP -
Conferencia mundial sobre educación para todos
Convocada por la UNESCO, celebrada en Jomtien, (Tailandia, 1990) y los documentos donde se recogen las discusiones y acuerdos resultantes: la Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje, se constituyeron en conceptos y estrategias que sirvieron de referencia para el diseño y ejecución de políticas educativas y dinamizar un proceso de expansión y reforma educativa. -
Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso/calidad
Se dio inicio al abandono de los principios educativos de normalización e integración y detonó una política educativa de Atención a la Diversidad y un proceso de reorientación de los servicios de educación especial. Su principio rector fue “las escuelas deben acoger a todos los niños”. -
Necesidades educativas
Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales en dónde se desglosa la declaración sobre NEE -
La educación encierra un tesoro
Informe presentado a la UNESCO en 1996 por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors.
Su aportación más significativa es la descripción de los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, pilares que, al desarrollarlos, forjan una sociedad educativa donde “no se deja sin explorar ninguno de los talentos que, como tesoros, están enterrados en el fondo de cada persona” -
Cumbre Milenio
Énfasis en la protección de los grupos vulnerables para acceder a una escolarización básica. Perfiló, la necesidad de implantar en los sistemas educativos los principios de la Educación Inclusiva en dos dimensiones sustantivas: la primera, como premisa para valorar las diferencias y la segunda, con el reconocimiento de la diversidad como un preciado bien de la humanidad calidad de vida. -
FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN
Educación para todos representó un compromiso colectivo, mediante la implantación, en las políticas educativas públicas nacionales, de acciones para la mejora de la educación inicial y para garantizar el acceso y la permanencia de las niñas y los niños en la educación básica -
LEY FEDERAL PARA PREVENIR LA DISCRIMINACIÓN
Esta ley se compromete a proteger a todas las y los mexicanos de cualquier acto de discriminación. El origen de esta ley se remonta al movimiento anti discriminatorio y a favor de la igualdad. -
Discriminación
Entra en vigor la LEY FEDERAL PARA PREVENIR Y ELIMINAR LA DISCRIMINACION. -
TEMARIO ABIERTO SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA
Es un destilado de experiencias internacionales y al interior de los países, donde se identifican algunos de los principios subyacentes que orientan las prácticas inclusivas en una amplia variedad de contextos.
Dentro de ello se fundamentan las premisas de una educación inclusiva: en donde se reconoce a la educación como derecho humano básico; que impulse nuevas formas de gestión escolar para que las escuelas atiendan a todos los niños y las niñas. -
convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU)
Elaborada por la (ONU), dentro del artículo 24 asegurarán que las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación primaria gratuita y obligatoria ni de la enseñanza secundaria. Señala que se deben realizar ajustes razonables en función de las necesidades individuales, entendidos estos como “…las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas” -
Convención Internacional
Entró en vigor la convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad misma que tiene la obligación de promover, proteger y garantizar el pleno disfrute de los derechos humanos de las personas con discapacidad y garantizar que gocen de plena igualdad ante la ley. -
Ley general para la inclusión de las personas con discapacidad
Establece las condiciones en las que el estado debe promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con discapacidad. Se fundamenta en la equidad, la justicia social, la igualdad de oportunidades, el respeto a su derecho a preservar la identidad, la dignidad inherente, la autonomía individual, la libertad y la independencia -
Inclusión
Entra en vigor la ley general para la INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD -
Reforma del artículo 1° constitucional
El articulo menciona que el estado deberá promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con discapacidad. -
Acuerdo número 22/12/16
Se emiten las reglas de operación del programa para la inclusión y la equidad educativa para el ejercicio fiscal 2017 -
Nuevo modelo educativo: la inclusión y la no discriminación
En él se destaca que el educar a partir de valores humanistas implica formar en el respeto y la convivencia, en la diversidad, en el aprecio por la dignidad humana sin distinción alguna, en las relaciones que promueven la solidaridad y en el rechazo a todas las formas de discriminación y violencia.
Estos principios deben traducirse en actitudes y prácticas que sustenten, inspiren y legitimen el quehacer educativo. -
Bibliografia
García Cedillo, I. (2009). Educación Inclusiva. Material del Participante. SEP: Cursos de Formación
Continua Ramírez, Valbuena. (2017) La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. IETCJ. Colombia -
Bibliográfica
García Cedillo, I. (2009). Educación Inclusiva. Material del Participante. SEP: Cursos de Formación
Continua. Ramirez Valbuena (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. IETCJC. Colombia
