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De las instituciones a favor de una orientación asistencial y un tratamiento más humano hacia las personas con discapacidad.
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Así como la aparición de los precursores de la misma Pinel y el psiquiatra Esquirol
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En el campo del RETRASO MENTAL personas catalogadas como el “idiota” o el “demente” se dudaban de ser seres susceptibles de recibir educación.
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Jean Marc Gaspard Itard, cuyo legado pedagógico está contenido en sus estudios del niño salvaje, producto de la observación y del tratamiento educativo con Victor el niño salvaje que había aparecido en los bosques del Aveyron.
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ESTE TERMINO EMPEZÓ A LLEVARSE A CABO FUNDAMENTALMENTE A PARTIR DE LA CONSTITUCION DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA REVOLUCION FRANCESA Y SU EXPANSION TANTO EN EUROPA COMO EN AMERICA.
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El médico Edouard Seguin instituye el tratamiento educativo sistemático de niños con retardo mental. Esta tarea era parte de un movimiento de abolición de clases sociales y de instauración de la justicia social
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El médico Désiré-Magloire Bourneville funda un servicio para “deficientes” en el Hospital Bicetre
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• 1901 Ovide Decroly, psiquiatra fundó en 1901 el Instituto de Enseñanza Especial para “niños irregulares”
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organizaba en Roma una escuela para niños pequeños, “La Este fue el inicio de una revolución educativa que luego extendería a niños con limitaciones intelectuales.
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Y su estudio científico de la conducta en las primeras décadas del siglo XX, se lanzó la idea de que todas las personas pueden aprender independientemente de su condición, siempre que se preparen las contigencias adecuadas para ese aprendizaje.
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Hubo un cambio notable del alcance, los objetivos, el contenido y las implicaciones de la educación inclusiva en relación con la integración. Ello se debió, en lo fundamental, al reconocimiento de que los modelos de integración que se basaban exclusivamente en el cierre de las escuelas especiales y en “añadir” estudiantes a las escuelas y los currículos comunes no respondían a la diversidad de expectativas y necesidades de los educandos.
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Afirma: “ La igualdad del derecho a la educación de las personas discapacitadas, y también que esa educación debe darse en “contextos escolares integrados” y en “el contexto de la escuela regular.”
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Se fundó el programa de integración educativa este fue dividido en 2 fundaciones las cuales son: USAER y CAM
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La educación para todos debe tomar en cuenta : aquellos con necesidades especiales de aprendizaje.
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Estas orientaciones fueron un primer paso para fomentar el diálogo sobre la calidad de la oferta educativa y la asignación de recursos, proporcionar un instrumento de política para reformar y formular planes de Educación para Todos y también crear conciencia sobre un concepto más amplio de la educación inclusiva
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: “EL PROCESO DE IDENTIFICAR Y RESPONDER A LA DIVERSIDAD DE LAS NECESIDADES DE TODOS LOS ESTUDIANTES A TRAVES DE LA MAYOR PARTICIPACION EN EL APRENDIZAJE, LAS CULTURAS Y LAS COMUNIDADES Y REDUCIENDO LA EXCLUSION EN LA EDUCACION”
