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Etapa economicista
Es una etapa cuantitativa en la que la evaluación se desarrolla mediante factores ajenos a la educación, es decir, mediante categorías no pedagógicas. Se poseía un interés demográfico en el que el fin era la escolarización del mayor número posible de personas -
Comienzo interés por la evaluación de las políticas educativas
La síntesis democracia-capital conlleva un control de las inversiones realizadas en la educación y consecuentemente un análisis de su eficacia, metodología, resultados... -
Comienzo de la macro-planificación educativa
Se especifican los objetivos de las políticas educativas y se atiende a la relación de la educación con otras esferas sociales -
Libro Blanco de la Educación en España
Responde a la necesidad de adaptar la educación a los cambios producidos en la sociedad como fue la industrialización, el surgimiento de una clase media, etc. -
Crisis modelo de planificación y evaluación económica
Se descubrió que en los países donde se habían aplicado tales políticas educativas se producía una brecha más acentuada en cuanto a privilegios, lo que se traduce en mayor desigualdad social. -
Ley General de Educación
Las expectativas no se pudieron conseguir debido a la crisis petrolífera que provocó un déficit en provisiones de recursos económicos -
Aplicación de políticas curriculares y moleculares
El interés se enfoca en el logro de la innovación y la adaptación a la comunidad más que en la consecución de unos parámetro preestablecidos -
Ley Orgánica de regulación de Derecho a la Educación
Con esta ley se aseguraba la participación en el sistema escolar. Además, se empieza a tomar como relevante cuestiones tan trascendentes como los objetivos, los sistemas de control y de participación, los contenidos educativos, etc. -
Creación estrategias para plantear las políticas educativas
-Reformas educativas: diseñar la estructura de los sistemas educativos a fin de reducir la desigualdad; consiste en apotaciones específicas incidentes sobre el sexo, diferencias económicas, razas...
-Innovaciones pedagógicas: orientadas al logro de la escolarización de los más discapacitados. Éstas son políticas de compensación educativas, de integración de las tecnologías, etc. -
La evaluación se conforma como criterio definidor y elemento integrante de las políticas educativas
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Ley Orgánica General del Sistema Educativo
Se adapta al nuevo contexto político, el cual comienza con una democratización más avanzada y una innovación tecnológica importante debido al ingreso de España en la Unión Europea. -
Calidad educativa
Incorporación del concepto calidad como "conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que le confieren su aptitud para satisfacer unas necesidades expresadas o implícitas"