-
10,000 BCE
Sociedad primitiva o primaria
En este grupo el interés es que la cultura no se disperse ni se olvida, sino que se trasmita de las generaciones adultas a las más jóvenes a fin de que éstas se vuelvan igualmente hábiles para manejar los instrumentos culturales y hagan así posible que continúe la vida del grupo, estas sociedades primitivas carecen de “ escuelas” sin embargo, en ellas niños y jóvenes se ven igualmente sometidos a un largo periodo de aprendizaje en compañía del padre, la madre -
3500 BCE
EDAD ANTIGUA
• Los egipcios
• Los babilonios.
• Los hindúes.
• Los chinos.
Elaboraron complejas y eficientes formas de educación antes de los griegos.
Grecia y Roma
• Se dio origen a la lengua latina, la literatura clásica.
• La organización del gobierno.
En Grecia se da el inicio al pensamiento occidental con exponentes como: Sócrates, Platón y Aristóteles; -
2600 BCE
Sociedad civilizada o secundaria
Conformada por aquellas en las cuales los elementos culturales están, abiertos a las innovaciones y rectificaciones, diremos que tales sociedades se enfrentan a un doble problema. El primero es el de conservar y trasmitir, en la forma eficaz, los elementos culturales reconocidos como válidos e indispensables para la vida de la sociedad misma. El segundo es el de renovarlos y corregirlos continuamente de manera de volverlos propios para hacer frente a nuevas situaciones naturales o humanas. -
2000 BCE
LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES (2000 A.C. EN CHINA, INDIA, BABILONIA Y EGIPTO)
• La base de la educación egipcia se basaba en las memorizaciones y los azotes, el pueblo era totalmente iletrado (analfabeta).
• En babilonia la formación era dada por sus padres lo cual le favorecía el aprendizaje sin interrupciones, luego de la conquista crearon las escuelas públicas.
• La educación en la China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse. El método de estudio era la memorización y repetición de los conocimientos. -
1800 BCE
ESPARTA Y SU EDUCACIÓN
La educación en Esparta era formar a los mejores soldados y a las madres más fértiles, los niños eran educados en el hogar por sus madres hasta la edad de los 7 años que pasaban a manos del estado y eran llevados a campamentos juveniles donde se entrenaban aprendían a leer y escribir (solo lo necesario).
La educación para las niñas no tenía importancia ya que solo interesaban para la maternidad, en lo que se les inculcaban era en la moral. -
1800 BCE
LA EDUCACIÓN ATENIENSE
La educación abarcaba el cuerpo y la mente, se enfatizaron en el desarrollo de la razón y del sentido crítico
En esta época el estado era el encargado de la educación y se respetaba la libertad de enseñanza de los padres a los hijos, aunque esta fuera deficiente. Los niños utilizaban elementos para realizar los cálculos como el ábaco, piedras, varas o los dedos de sus manos. -
1700 BCE
LA CIVILIZACIÓN GRIEGA: LA EDAD MICÉNICA Y LA EDAD HOMÉRICA
Se ofrecía la educación del escriba (trasmisores de tradiciones), posteriormente una educación del guerrero, y de estas dos se integra la educación del ciudadano. El educador aparece como consejero -
1200 BCE
OTRAS CIVILIZACIONES DEL ORIENTE (FENICIOS, PERSAS, HEBREOS
La educación persa sólo tenía un aspecto en común con la fenicia: no anulaba del todo la individualidad, no se limitaba a la memorización mecánica
Se sabe con certeza que procuraba ante todo la educación física, religiosa y moral del guerrero y reservaba una parte mínima o nula a la instrucción literaria e incluso al aprendizaje de la escritura, excepción hecha de la clase sacerdotal (hereditaria pero no muy fuerte políticamente: los famosos “magos”). -
Period: 401 to 1500
EDAD MEDIA
Cristianismo
• Teocentrismo.
Con la llegada del cristianismo surge un gran cambio, ya que, este consideraba al hombre como un ser dotado de libertad, educación y responsabilidad moral.
Aunque fue una época de estancamiento cultural. Se empezó a configurar el sistema escolar, y la división también de las naciones con ciudades, poesía y música.
• Escuelas catedralicias y monásticas.
• Se fundaron las primera Universidades -
EDAD MODERNA Siglo XV - Siglo XVIII
Hubo un gran desarrollo de las ciencias y de las artes
Descartes: Establece la ruptura de la escolástica que se enseñaba en las Universidades.
John Locke Es considerado el padre del Liberalismo moderno, propuso que la soberanía emana del pueblo y que son derechos naturales del hombre, la vida, la propiedad, la libertad y el derecho a la felicidad.
Kant: Planteo que el Empirismo era aquel que se adquiere a través de la experiencia y el Racionalismo mantiene la razón -
XVIII. LA “NUEVA EDUCACIÓN” Y LAS REFORMAS ESCOLARES EN LA EUROPA CONTEMPORÁNEA
Las primeras escuelas nuevas: La primera contribución por orden cronológico, si no de importancia, fue la constituida por las llamadas “escuelas nuevas”, es decir, instituciones escolares de vanguardia fundadas y dirigidas por valerosos innovadores.
• Leon Tolstoi (1828-1910) ruso y primer fundador de la escuela verdaderamente nueva escuela para los hijos de campesinos basada en principios -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
Pestalozzi: Indico que solo la educación podía desarrollarse de acuerdo con una ley (armonía con la Naturaleza) Para su enseñanza tomo en cuentas su intuición intelectual.
Aparecen diferentes métodos de enseñanza.
Aparición de la enciclopedia
Rousseau: Se le consideró como el representante típico del tratamiento individual en la educación. -
EL ROMANTICISMO
Este periodo se opuso al Racionalismo y al Neoclasicismo que prevaleció en el siglo XVII Y XVIII, se empiezan a abrir escuelas especializadas de artes y oficios, por medio de monitores, quienes eran alumnos instruidos por separado por le maestro y luego educaba a un compañero.
En este se plantea que lo más significativo para el desarrollo del niño y la niña es el interior y se convierte en su eje central, fomentando la individualidad, -
LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA: OVIDE DECROLY (1871-1932)
creó en 1901 una escuela en su casa, el método de DECROLY consiste es respetar la aptitud del niño a apoderarse globalmente de los sectores de experiencia que le suscitan un interés efectivo; organizar todas las actividades escolares en torno a “centros de interés” propios para cada edad; articular las actividades mismas en actividades de observación, de asociación y de expresión, con referencia en todos los casos a lo que constituye objeto actual de interés. -
. LA “PEDAGOGÍA CIENTÍFICA”:MARÍA MONTESSORI (1870-1952)
Principal exponente expuso experiencias realizadas y resultados en el libro El método de la pedagogía científica aplicado a la educación infantil en las Casas del niño (1909), El núcleo de esta pedagogía consiste en concebir la educación como auto educación, es decir un proceso espontáneo, para que esto ocurra, lo fundamental es proporcionar al niño un ambiente libre de obstáculo, por esta razón creo la casa del niño, lugar donde todo esta construido a la medida -
EDAD POSTMODERNA
Corrientes pedagógicas
John Dewey: Su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa.
Sus escritos influyeron en los profundos cambios experimentados en la pedagogía de Estados Unidos en los inicios del siglo XX.
En palabras de Paulo Freire la educación “es un proceso de conocimiento, formación política, manifestación ética, búsqueda de belleza, capacitación científica y técnica”.
