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Se caracteriza por el predominio de las narraciones de viajeros que, en su afánpor conocer otras tierras se topan con sistemas educativos diferentes de lasnacionales.
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Fue el iniciador de la pedagogía comparada en 1817 en París, y considero a la
educación como un medio para lograr la paz y unidad entre los pueblos. -
Se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, se intentó estudiar los
sistemas escolares mundiales, se hacía comúnmente recogiendo experiencias de
unos países para ser llevadas a otros. -
Las encuestas realizadas eran del tipo ‘‘enseñanza del extranjero’’ más que de
Educación Comparada, por lo cual se caracterizaban por ser estudios descriptivos
y utilitarios, en muchos de ellos se revelaba la esperanza de lograr la unidad
europea por medio de la educación, el campo de interés pasó de la enseñanza
primaria, obligatoria a niveles medio y superior hacia finales del siglo, etc. -
Puede llamarse la fecha clave de la Educación Comparada.
En la universidad de Columbia, la establece de manera sistémica que se divide en
tres enfoques:
1. Enfoque interpretativo-histórico.
2. Enfoque interpretativo-antropológico.
3. Enfoque interpretativo-filosófico. -
En 1942, la Segunda Guerra Mundial, estaba lejos de terminar, pero los países se
preguntan ya sobre la manera en que van a reconstruir los sistemas educativos
una vez restablecida la paz.
Creación de una base de datos disponible para todos, donde se buscaba cumplir
dos objetivos:
• Recoger y clasificar datos más sistemáticamente.
• Comprender mejor los cambios que intervienen en la esfera de la educación. -
Su método consistía en la aplicación de cuestionarios en distintos países, los
datos arrojados serian analizados por una comisión internacional con el objetivo
de descubrir lagunas y defectos y así estar en posibilidad de prescribir soluciones
a estos, Jullien sostiene la educación , como las otras ciencias, esta basada en
hechos y observaciones que deberían clasificarse en tablas analíticas para ser
fácilmente comparadas, con el fin de deducir principios y reglas precisas. -
Es la ciencia que, mediante la comparación de los hechos pedagógicos en
sentido estricto o en sentido cultural más amplio, pertenecientes al pasado o a la actualidad. -
Es la ciencia que plantea e intenta resolver los problemas educativos,
valiéndose del método comparativo, aplicado científicamente y acomodado a la naturaleza de dichos
problemas en general y a cada uno de ellos en particular. -
Es la parte de la Teoría de la Educación que concierne al análisis y a las interpretaciones de las diferentes prácticas y políticas en materia de educación, en los diferentes
países y en las diferentes culturas -
Estudia los hechos educativos y la teoría pedagógica mediante su confrontación,
mostrando los elementos comunes y específicos de la misma. -
Es una disciplina que investiga y tiende a extraer conocimientos nuevos, de
orden teórico y práctico, por medio de la confrontación de dos o más sistemas de educación en uso en diversos países, regiones o en distintas épocas históricas. -
Máximo Exponente Pedro Rosselló, concibe a la Educación Comparada en forma
dinámica, y considera que la estructura comparativa deberá girar en torno a
cuatro variable.
La etapa comparativa tiene diversos enfoques que
a continuación se mencionan:
Enfoque comparativo-predictivo
Enfoque comparativo-funcional
Enfoque comparativo-tipológico
Enfoque comparativo-global -
Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de
concebir y realizar la Educación Comparada:
Modelo neopositivista: busca una explicación funcional de la realidad,
descubriendo las leyes que explican sus fenómenos
Modelo neo-marxista: los factores económicos son las variables explicativas
contextuales que más pueden ayudar a comprender los sistemas educativos
Modelo neo-relativista: afirmando la relatividad de las Ciencias Naturales. -
Es el estudio comparativo de las cuestiones pedagógicas de diverso tipo y,
en particular de los sistemas educacionales de los diferentes países.
Podemos observar que las definiciones de algunos de los autores que utilizan el término Educación Comparada y Pedagogía Comparada guardan cierta similitud al hacer referencia al método utilizado por la Educación Comparada, su naturaleza y carácter de la comparación y su finalidad específica