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Marc Julién es uno de los precursores de la Educación Comparada, mediante su escrito "Esbozo y puntos de vista preliminares de una obra sobre la educación comparada” la que proporciono información sobre las observaciones realizadas en sus visitas a diferentes países europeos. Él consideró que siempre debían estudiarse los factores exógenos. En su obra se destaca la importancia de manejar una metodología empírica y científica en la educación comparada. -
También conocida con el nombre de Pedagogía del Extranjero, periodo de Préstamos Culturales o etapa de los Encuestadores. Fue una etapa de viajeros en donde participaban personas de los gobiernos que eran comisionados a visitar los diferentes pueblos para encontrar experiencias educacionales que fueran aplicables en sus propios países. El trabajo se basaba únicamente en recoger los datos comparativos, los cuales se yuxtaponían para encontrar esas diferencias y semejanzas. -
Enfoque interpretativo-histórico: Kandel y Hans
1.Kandel reconoce líneas de desarrollo común entre países diferentes, con resultados distintos, concluyendo así que algunos problemas educativos son de alcance general.
2. Nicholas Hans, mostró una tendencia a utilizar la comparación como método predominante en los estudios en educación. -
Joseph Laurewerys y Sergius Hessen
1. Según Laurewerys, se debe tener la concepción filosófico-ideológica en cada país para poder interpretar la educación del país en cuestión.
2. . Para Hessen, la ideología es tan fuerte que no se pueden analizar objetivamente los sistemas educativos, sino hasta después de la concepción ideológica del investigador. -
Abarca aproximadamente la primera mitad del siglo XX (hasta después de la segunda guerra mundial). Produciéndose dos acontecimientos en relación a la educación comparada
1. Organización por primera vez de un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., impartido por James E, Russell.
2. Publicación de un libro por el autor Michael Sadler, con el título: “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?" -
- A. M. Kazamias, sostiene que el objetivo de la educación comparada es descubrir las funciones que las escuelas, como instituciones sociales desarrollan en cada país.
- Su exponente es C. A. Anderson quien utiliza la sociología para hacer comparaciones en educación
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El sujeto de la comparación
El área de la comparación
El carácter de la comparación
El sentido de la comparación -
Abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días. Igualmente que en el enfoque interpretativo, la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan:
Enfoque comparativo-predictivo
Enfoque comparativo-funcional
Enfoque comparativo-tipológico
Enfoque comparativo-global -
Leo Ferning, considera que mediante este enfoque se compara la educación de todos los países del mundo o a tantos como sea posible abarcar. Este tipo de comparación ayuda a elaborar normas internacionales y a no tener como marco único de referencia al propio país. -
Su exponente es C. A. Anderson quien utiliza la sociología para hacer comparaciones en educación. -
Tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada.
•Modelo neopositivista
•Modelo neo-marxista
•Modelo neo-relativista -
Se deriva del pensamiento neopositivista el cual busca una explicación funcional de la realidad, tratando de descubrir las leyes que explican sus fenómenos. -
Para este modelo, los factores económicos son las variables explicativas contextuales que más pueden ayudar a comprender los sistemas educativos y concretamente la ideología que los sustenta. -
Representado por Brian Holmes. Desconfiando del concepto de medición absoluta y de la validez incondicional de leyes generales, afirma la relatividad de las Ciencias Naturales, se pretende una mera aproximación al problema. Según esto, las Ciencias Sociales y la Educación Comparada han de abandonar la investigación pura y realizar una búsqueda de generalizaciones contextuales que ayuden a resolver los problemas prácticos.
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