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En la independencia (1810-1819
En esta época, se construyeron ciertos requisitos que todos los maestros debían seguir, currículos que fomentaban la lectura,la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina, cristiana y el civismo, la rama de la ciencia, la agricultura, la industria, los oficios,las fábricas, las artes y el comercio con apoyo de las bibliotecas públicas. El papel del maestro era enseñar el conocimiento a los estudiantes de acuerdo a las reglas del currículo. -
En la gran Colombia (1819-1830)
Se toma la iniciativa de desarrollar la educación técnica, se hace la organización metódica del plan de estudio y se fundan escuelas primarias y secundarias, se organiza la instrucción pública y la preparación de maestros. En esta época el maestro es tenido en cuenta en el proceso de capacitación. -
En la nueva Granada (1830-1853)
En la Constitución de 1843, se crean escuelas públicas y privadas, primarias para adultos, escuelas talleres, para infantes y las normales. El currículo es instruccional, la enseñanza del catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía,aritmética, cívica, y las lecciones de diseño, agricultura práctica y economía rural. El maestro centraba la enseñanza más al entendimiento que en la memoria, formando para la industria y el comercio, y las humanidades. -
En los Estados Unidos de Colombia (1861-1886)
En la Constitución de 1886, la educación primaria se hace gratuita, no obligatoria, y se establece la obligatoriedad de la enseñanza religiosa en todos los niveles educativos. En esta etapa el maestro no sólo se limitó a la instrucción, sino que comprendió el desarrollo armónico de todas las facultades del alma, de los sentidos y de las fuerzas del cuerpo, de esta manera; vinieron pedagogos alemanes a capacitar a los maestro y se inicio la educación técnica. -
En la república (1903-1927)
En esta época se incluyo la enseñanza oficial, primaria, secundaria, industrial, profesional y aritmética; apareció el bachillerato clásico con formación humanística y el bachillerato en ciencias de formación técnica. El currículo se basaba en la agricultura, la industria y el comercio. Así mismo el maestro se fue capacitando en diferentes ramas de las ciencias debido a la demanda laboral de la época, creándose la escuela nueva en la cual se preparaba al niño para la vida. -
La educación Colombiana (1930-1950)
En esta etapa aparece la educación integral, humanista y técnica. El currículo se organizo en formación ciudadana, cultural, espiritual, moral e intelectual. En esta época se le dio al maestro la libertad de enseñanza bajo inspección y vigilancia, también surgen las escuelas vocacionales y la primera prueba de estado para controlar la calidad de la educación. -
La educación en Colombia (1950-1960)
En esta etapa surge el concepto de planeación para el desarrollo, planeación educativa, las escuelas vocacionales y el trabajo en grupo; la enseñanza media en dos ciclos y dentro del currículo las materias optativas. El maestro ya tenia en cuenta el trabajo en equipo y la socialización. -
La educación Colombiana (1960-1970)
Se crean los institutos de educación media, con el propósito de incorporar a los alumnos el conocimiento de algún arte u oficio. El currículo se reestructuro en tres áreas, cultura general, cultura vocacional y actividades extra clase. El docente iba evolucionando en su proceso de actividades. Se autoriza la flexibilidad en los métodos, en los programas, en las formas de evaluación y en el cambio de modalidades del bachillerato. -
La educación en Colombia (1970-1975)
Se incorpora el concepto de educación básica y se le da flexibilidad al currículo para facilitar a los docentes y planteles su propuesta educativa, en cuanto a los diferentes programas académicos, pedagógicos, industrial, agropecuario,comercial y promoción social.
Todo esto deriva en la renovación curricular de la década de los 80 y prepara al país en educación para producir La Ley General de educación y renovar todo el sistema educativo Colombiano. -
La educación Colombiana (1975-1990)
Se amplia la cobertura educativa, de forma cualitativa y cuantitativa, detectando falencias en el currículo sobre el desarrollo sociocultural. Se inicia la renovación curricular con fundamentos epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociólogos y pedagógicos, se busca transformar la escuela en un proyecto cultural. En la década de los 80 el currículo deriva una renovación y prepara a los docentes con la Ley general de educación en todo el sistema educativo Colombiano. -
La Educación en la constitución de 1991 y la Ley 115 de 1994
De 1991 hasta nuestros días se crea el Código Nacional de Educación, se publican las leyes 30 de 1992; 60 de 1993 y se genera la Ley 115 de 1994, el decreto 1860 de 1994 y todas sus resoluciones reglamentarias. Se introdujo la flexibilidad para el currículo, evaluación integral y gestión estratégica. El docente obtuvo nuevos proyectos pedagógicos como el constructivismo, donde el alumno es el autor de su propio aprendizaje y conocimiento con la guía y mediación del maestro.
