Surgimiento y desarrollo del Movimiento Ciencia, Tecnología y Sociedad y su Evolución en el tiempo de los principales modelos y paradigmas de CTS
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Periodo del optimismo
Desde de 1940 a 1955, especialmente en los años de la postguerra se tiene gran confianza en el poder de la ciencia y la tecnología para el progreso social, por ello a este se le denomina período del optimismo; Se crea con la finalidad de restaurar los daños de la guerra. Con el propósito de consolidar un optimismo, fundado en el carácter benefactor de la ciencia y la tecnología. -
El pensador francés Jacques Ellul
En 1954 el pensador francés Jacques Ellul en su famosa obra “El Siglo XX y la técnica” caracteriza a la técnica con siete rasgos fundamentales:
• Racionalidad.
• Artificialidad.
• Automatismo de la elección técnica.
• Autocrecimiento.
• Indivisibilidad.
• Universalismo.
• Autonomía. -
El cuestionamiento
En este período se inicia el proceso vigoroso proceso de cuestionamiento de la ciencia y la tecnología y sus consecuencias sociales., expresada como reacción académica. Este período está marcado por el decisivo impacto que tuvieron los trabajos de Jacques Ellul, C.P. Snow, Thomas Kuhn, Rachel Carson, entre otros. -
Thomas Kuhn
En los 60 Thomas Kuhn publica la obra la estructura de la revolución científica. -
Estudios CTS
El origen de los estudios de ciencia, tecnología y sociedad, (CTS), se remonta a mediados de la década de mil novecientos sesenta en Escocia y Estados Unidos como una reflexión académica que buscaba la compresión del contexto social de la ciencia y la tecnología de la posguerra mundial y sus impactos socio ambiental (López Cerezo 1998). -
Libros como, Silent spring de Rachel Carson
Libros como, Silent spring de Rachel Carson en 1962 y Unsafe at any Speed de Ralph Nader de 1965, criticaban las consecuencias contaminantes de la sociedad industrial del posguerra. -
Europa y Estados Unidos
Desde 1968 en Europa y Estados Unidos se iniciaron diversas acciones académicas, institucionales y de activismo social que han consolidado lo que se da en llamar una reacción total y decisiva contra la imagen heredada de la ciencia y la tecnología, así como contra sus impactos negativos en la sociedad. -
La Ciencia en acción
En los años 70 y 80, contra el determinismo, la ciencia en acción. Aquí se integra en diferentes campos incluyendo las consecuencias de los cambios tecnológicos en el medio ambiente. -
Imre Lakatos
Imre Lakatos propone un modelo de demarcación entre ciencia y no-ciencia, para reconstruir historia de la ciencia como un progreso racional. Además, Lakatos fue fuertemente influido por K. Popper. "Este autor desarrolló un falsacionismo sofisticado, ya esbozado en Popper (1972), en el que trata de incorporar el giro kuhniano en el estudio de la ciencia. Lakatos renuncia a elaborar un modelo de justificación que proporcione algún criterio universal e infalible. -
Period: to
Visión constructivista
Durante las décadas de los ochenta y noventa, la aceptación de la visión constructivista, también llevo a preguntarse por la necesidad de incluir en este enfoque elementos del contexto como la situación periférica, la transnacionalización y los crecientes procesos de globalización. -
Enfoque CTS la relación entre las teorías sobre la tecnología
En la década de mil novecientos noventa, al plantearse en el enfoque CTS la relación entre las teorías sobre la tecnología (sus agentes y prácticas) y los entornos materiales, simbólicos y ambientales de los sistemas tecnológicos; surge la necesidad de comprender transdisciplinariamente el problema de la tecnología y las interpretaciones que se hacen sobre ella. -
Los Estudio CTS empiezan a adquirir identidad propia
En los inicios del siglo XXI, se puede decir que los estudios CTS en la región empiezan a adquirir una identidad propia ya que se cuenta con centros, programas, grupos de investigación e investigadores que buscan la generación creciente de una comunidad y de su propia identidad. -
Los Estudio CTS hoy en día
“Hoy en día los Estudios CTS constituyen una importante área de trabajo en investigación académica, política pública y educación. En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico y tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.
