-
1330
El maestro ayuda al niño a crecer y a endurecerse.
Se le describe con estas palabras "tlacazcaltiani, tlacaoapaoani, in teixcoioniani, in tenacaztlapoani. In imac, in icamac ca in alcecec, in tzitzicaztli". La traducción: "el que enseña, el que educa, el que horada el rostro a la gente, el que destapa las orejas de la gente. Los verbos a partir de los cuales se construyen los términos enseñar y educar son "izcaltia" y "uapaua", respectivamente: hacer crecer, en un sentido biológico el primero y endurecer el segundo. -
Period: 1330 to 1521
México durante los siglos XIV-XVI o México Prehispánico
-
1380
Educación mexica.
°Se especializaban en formación religiosa, militar y de artes, cómo la fabricación de artesanías, instrumentos, danza, canto, etc. -
1415
Educación mexica.
°Eran profesores muy disciplinados que fungían su rol para dotar de identidad a sus alumnos, es decir, que basados en la educación que estos recibían, se determinaba que papel cumpliría en la sociedad al ser mayores. -
1440
Educación mexica.
°Dependiendo la institución es cómo era el perfil del docente, si eran profesores del "Tepochcalli" eran los grandes guerreros y si eran del "Calmecac" eran sacerdotes muy bien instruidos. -
1500
Educación mexica.
°Los niños entraban a la escuela cuando eran "mancebillos",
cuando eran "telpuchtotontin", probablemente entre los diez y los
doce años.
°Estos fuese de una institución o de otra recibían fuertes castigos físicos en caso de desobedecer a los maestros. -
1518
Educación mexica.
°Los profesores eran muy rigurosos y estrictos.
°La escuela mexica procuraba el celibato y castigaba
los excesos. -
1521
Proyecto de Colonización Hispánico.
°La conquista española quebró la civilización mesoamericana;
significó la interrupción de muchas de sus prácticas e instituciones.
°Los frailes franciscanos cumplen ahora el papel de docentes o instructores -
Period: 1521 to
México durante los siglos XVI-XIX o México Virreinal.
-
1524
Evangelización.
°El propio Hernán Cortés había tenido la pretensión de persuadir
a los indios de la verdad de la religión cristiana y de la urgencia
de que se acogieran a ella. Pero los intentos de educar en la nueva fe a los pueblos recién conquistados no tuvieron mayor seriedad
hasta la llegada de los doce primeros frailes franciscanos, en el
año de 1524. -
1527
Educación religiosa.
°Los frailes daban clases de catecismo a los niños y niñas
indios, en el atrio de cada convento por la
mañana.
°Catecismo, enseñaban por medio de imágenes de Jesús, Maria, Ángeles, etc.
°También se aprendían artes y oficios
°Hispanización -
1536
Fundación del Colegio de la Santa Cruz de Tlatelolco
°El Colegio de la Santa Cruz, en Tlatelolco, era una institución
de estudios superiores, en la cual los indios que ya sabían
leer y escribir podían continuar su formación.
°Los frailes enseñaban la gramática latina, aunque también se estudiaba la gramática del náhuatl y la del español.
°Además, se seguían estudios de lógica, retórica, filosofía, música, medicina y algo de teología. -
1555
Evangelización.
°En las ciudades novohispanas, residían españoles e indios, mestizos y castizos, negros esclavos y libres, los que fueron llamados "castas"
°Se suponía que la enseñanza del catecismo era
inevitable para todos y que sus normas los obligaban por igual; sin embargo no todos los niños y adultos llegaron a conocer realmente la doctrina cristiana, lo cual era básico para integrarse adecuadamente a la sociedad, más no suficiente para desarrollar cualquier actividad o dedicarse a una profesión. -
1572
Jesuitas
°Buena fama como educadores
°No cobraban por evangelizar en las calles
°Misiones para convertir sobre todo en el noroeste del país
°Los jesuítas,fundaron dos internados destinados a los jóvenes
hijos de caciques o principales: el de San Gregorio de la ciudad
de México y el de San Martín de Tepotzotlán.
°Los jesuítas novohispanos lograron
contribuir al sostenimiento de un entorno relativamente pacífico, legitimar los avances de la modernidad naciente y manifestarse a
favor de la justicia. -
Los docentes dominantes y la cultura de la obediencia.
°Los maestros no promovieron las preguntas ni la
actividad física en la escuela, más bien, la opinión generalizada en la sociedad fue que "Las virtudes que principalmente debe tener un niño, a más de las cristianas y morales, son la aplicación, la docilidad, la obediencia y el respeto a sus superiores". -
Escuelas Amigas
°Muchos niños recibieron su primera experiencia escolar en
la Amiga o "Miga" de la vecindad o barrio donde vivían. Estas
escuelas, ubicadas por todas partes de las ciudades, admitían
muchachos pequeños y niñas hasta la edad de 12 años, porque
a esa edad las señoritas debían retirarse de un lugar público y
continuar sus estudios en su propio hogar.
°La anciana maestra les enseñaba el catecismo y los rudimentos de la lectura con el método individual del deletreo. -
Virgen de Guadalupe.
°Se fue formando una conciencia de identidad nacionalista
en los distintos estratos de la sociedad.
°Esta identidad se expresó de varias maneras: orgullo por ser la sede de la aparición de la Virgen, un reino (y no una "colonia") de grandes riquezas naturales y urbanísticas, y un lugar con rica cultura prehispánica.
°El libro no sólo presentó la historia cultural de la sociedad criolla a partir de 1521 sino, también incluyó, como parte de "nuestra historia", los logros de la sociedad indígena. -
Jesuitas
°Obedeciendo a la orden de expulsión expedida por
el rey Carlos III, los jesuítas mexicanos abandonaron la Nueva
España y fueron a refugiarse a Italia, puesto que no se les permitía establecerse en ninguno de los territorios de la corona española.
°Estos lograron fortalecer el sentido de orgullo regional y los
valores de una identidad que ya estaba muy lejos de ser española para ese entonces y en la que germinaba un diferente sentido de nacionalidad. -
Escuela de Medicina
°En 1768 el rey estableció en la ciudad de México la
Escuela Real de Anatomía Práctica (disecciones) y Operaciones
de Cirugía.
°En la Escuela de Cirugía se combinaron la teoría y
la práctica en cursos de anatomía, fisiología, operaciones, clínica
quirúrgica y elementos de medicina legal.
°Con un programa de estudios formales, la cirugía empezaba a considerarse una profesión, y no un oficio, lo que anunciaba el día en que se pudiera combinar la medicina y la cirugía en una sola carrera. -
Colegio de Minería.
°El Colegio se abrió en enero de 1792
En 1797 salió impresa en México la primera traducción al castellano del Tratado elemental de Chimica de Lavoissier.
°A petición de los alumnos se añadió un curso de cálculo integral y diferencial, y uno de latín. -
Primeras letras.
°El ideal educativo de México estaba ya expresado en las memorias que llevaron los mexicanos a las Cortes de Cádiz, y su Constitución de 1812 ya ordenaba que en todos los pueblos de la monarquía española se establecerían escuelas de primeras letras.
°Con excepciones los maestros formaban parte de una aristocracia desligada del pueblo
°Surgen también los primeros esbozos de la educación privada -
Se suprimen los castigos físicos.
°Otro mandato de las Cortes afectó y favoreció tanto a los profesores como a los niños: en 1813 se abolió el castigo de los azotes por ser incompatible con la dignidad de los hombres libres, extendiendo esa prohibición a las instituciones educativas. -
Los docentes en las escuelas de primeras letras
°Los muchachos dejaban la Amiga para entrar a las escuelas de
primeras letras cuando tenían 6 años.
°En vez de la paciente viejita que los enseñaba en la escuela de la Amiga, encontraban en esta un preceptor de semblante severo, o un hombre de buena voluntad pero con poca habilidad para la enseñanza, o tal vez una persona, que no había logrado "colocarse en ninguna oficina, ni en un estudio de abogados, por su mala letra o tal vez, por no ser de la más buena conducta. -
Educación para someter.
°Al principio de este periodo virreinal se educaba para poder someter a la población y de "hispanizarlos"
°En definitiva, hombres y mujeres se consideraban educados
en cuanto cubrían los conocimientos mínimos necesarios para
ocupar el lugar que tenían asignado en la sociedad. Sólo a partir de mediados del siglo XVIII cambió la actitud de las autoridades y
de las familias y se consideró conveniente que las mujeres tuvieran algunos conocimientos de lectura, escritura y aritmética. -
Period: to
México en el siglo de las luces, la Independencia y el estallido de la Revolución.
-
Compañía Lancasteriana.
°Se estableció en la ciudad de México la Compañía Lancasteriana, una sociedad de beneficencia que logró reunir, formada por un buen número de políticos, escritores y clérigos ansiosos de reducir los índices de analfabetismo.
°Tres cosas les inquietaban: transferir el sentimiento de lealtad de la figura paterna del rey al concepto abstracto de Estado moderno; convertir a los jóvenes en buenos ciudadanos, conscientes de sus obligaciones hacia el Estado, y formar obreros calificados y responsables. -
Colegio Militar
°El Colegio Militar, fundado en 1822, empezó a producir ingenieros que sabían construir puentes, calzadas y edificios públicos (tales como presidencias municipales, cárceles, mercados y hospitales), con las técnicas más avanzadas traídas de Europa. -
¿Aguantar o reprimir?
°Los niños inquietos o desobedientes tuvieron que ponerse las orejas de burro, hincarse con los brazos en cruz, a veces con pesos en las manos o tener que soportar la corma, una plancha pesada de madera que sujetaba el pie y hacía difícil que el niño caminara. A menudo los padres de familia se quejaron por estas
medidas disciplinarias y los maestros se encontraron en un dilema:
Sufrir la indisciplina de los niños o contenerlos. -
Responsabilidades que sobrepasan a los docentes
°Algunos preceptores se sintieron satisfechos con su profesión pero muchos expresaron lamentos por la falta de un sueldo adecuado y el aprecio de la sociedad: "Si logramos enseñar bien a algunos discípulos se atribuye a sus excelentes potencias y a sus buenas cualidades; si no aprenden, nuestra es toda la culpa y solo nuestra la execración". -
Compañía Lancasteriana.
°El sistema lancasteriano tuvo éxito, logró aumentar el número de inscritos en zonas urbanas, estableció normales (donde los jóvenes aprendían a impartir los mismos conocimientos que acababan de adquirir)
°En 1842, el gobierno central le confió la Dirección General de Instrucción Primaria para todo el país. Esto fue el principio de una
auténtica centralización educativa, de un manual para maestros
único y obligatorio y de una docencia rigurosamente uniforme,
por lo menos en teoría -
Combatir el ausentismo
°Se repitió el exhorto a los establecimientos religiosos para
cumplir con la responsabilidad que tenían en el mejoramiento de
la moral, no solamente mediante el conocimiento de la doctrina
cristiana, sino de las letras.
°El gobierno les daría útiles a los niños pobres; algunas escuelas propusieron vestirlos, pues la desnudez era una de las muchas causas del ausentismo escolar.
°Los maestros luchaban con la desnutrición -
¿Adiós memorización?
°Gracias a Baranda, el congreso aprobó un plan general
de estudios, se especificaron las materias comunes
para todas las carreras y los tiempos de cada una.
°Baranda no quería "formar maestros ni sabios, sino jóvenes
inteligentes, con las nociones suficientes para conocer lo que debían ser y para que aprendiesen a estudiar". Es el manifiesto más radical del siglo en México: no colmar el cerebro de textos aprendidos de memoria sino aprender a ser autodidacta, reflexionar, tener criterio propio. -
Jesuitas
°En 1853 se otorgó a los jesuítas el permiso para erigirse en comunidades, establecer colegios, hospicios, casas profesas, noviciados, residencias, misiones y congregaciones y se ofreció devolverles sus antiguas casas, colegios, templos y bienes, exceptuando el Colegio de San Ildefonso, que había quedado en manos del gobierno. -
Última ley educativa que obligaba a seguir los dictados de la Iglesia.
°Se decretó que durante media hora cada mañana y cada tarde los alumnos de las escuelas primarias debían aprenderse de memoria el catecismo del jesuíta Jerónimo de Ripalda.
°Todavía se consideraba este conocimiento como lo
más esencial, lo fundamental para todo niño.
°Eran mayores los castigos por no saber la doctrina cristiana que por no reconocer las letras o equivocarse a la hora de escribir. -
Reformulación del sentido de lo mexicano/La educación se convirtió en pieza de ajedrez al servicio del poder.
°La guerra de Reforma cambió la dirección que llevaba el país desde la independencia. Hubo que reformular el sentido de lo mexicano, y en esta nueva definición, hubo ganadores y perdedores. El sector indígena vio cancelado su estatus especial; tuvo que competir con la población citadina y mestiza por los recursos y finalmente quedó etiquetado como un obstáculo al progreso.
°Apenas unos cuantos indígenas, como Benito
Juárez, Ignacio Ramírez e Ignacio Manuel Altamirano, lograron
sobresalir. -
Adiós castigos corporales, ahora sí...
°Cuando Ignacio Ramírez fue designado ministro de
Instrucción Pública en 1861 desterró las penas corporales de las escuelas (los azotes se habían prohibido en 1813 y varias veces más, señal clara de que se seguían empleando) y sustituyó la doctrina cristiana por clases de urbanidad y moral. No cambiaron los maestros ni los libros, de modo que en la práctica resultaba ser casi la misma materia. Pero estaba dado el primer paso... -
Los maestros durante el imperio mexicano
°Maximiliano trato de impulsar la pedagogía francesa en el país
°introdujo las tareas escolares a elaborar
en casa, las calificaciones mensuales y los exámenes
escritos al final del año.
°El Segundo Imperio invitó a los padres a cooperar más estrechamente en la educación de sus hijos y a estar en contacto con los maestros.
°A éstos les dieron una preeminencia en la sociedad de la cual no habían disfrutado nunca.
°Se declaró honorable la carrera de maestro -
Orden y Progreso, positivismo mexicano.
°Se estableció la Escuela Nacional Preparatoria, portavoz del positivismo.
°El positivismo, que presumió ser la solución al conocimiento desordenado e inconexo y que se intentó imponer como método en todos los estados, se volvió nacionalista, exaltando a la patria y a sus héroes.
°Sin embargo, incluso los seguidores más convencidos, como Justo Sierra, terminaron por perder su entusiasmo al comprobar que el positivismo no resolvía la ignorancia y el atraso. -
Expulsión de los Jesuitas
°En 1873 el presidente Sebastián Lerdo de Tejada
expulsó a los jesuítas y a las Hermanas de la Caridad, que también manejaban escuelas de primeras letras. -
Reivindicación del docente/Enrique Rebsamen
°La pedagogía rebsamiana exaltó el trabajo del maestro
°Para Rébsamen los métodos sólo tenían valor por la habilidad de quien los usaba; el verdadero maestro obtendría buenos resultados aun si no seguía ciertos lineamientos y al contrario, nada conseguiría "el que no es maestro aunque tuviera a su disposición
los mejores métodos". El método didáctico era esencialmente individual, el buen maestro tenía el suyo propio, y su personalidad era el factor más importante en la transmisión de saberes. -
Baranda, Estado y educación.
°Joaquín Baranda, ministro de Justicia e Instrucción Pública durante un periodo de 19 años a partir de 1882. Baranda creía en la
escuela primaria como la solución a los problemas nacionales y
en el Estado como la única instancia con posibilidades de llevar
la educación a todo el país y grupos sociales.
°Impulsó la creación de la Normal de México, que además de ser la primera institución federal de su género, adquirió la facultad de expedir títulos de profesor de instrucción primaria. -
Baranda, Estado y educación.
°Los puntos esenciales de la política de Baranda consistían
en conseguir los fondos imprescindibles, dotar decorosamente a los profesores, estimular el talento de los alumnos, becar a los
pobres con aptitudes para aprender y poner un establecimiento
del gobierno en cada departamento (o estado, según el régimen
constitucional del momento) para que las novedades se difundieran más fácilmente. -
Adiós Compañía Lancasteriana
°La Compañía Lancasteriana fue suprimida en el Distrito Federal y demás territorios en 1890. Las escuelas que tenía a su cargo se convirtieron en nacionales y pasaron a depender del Ministerio de Justicia e Instrucción Pública, quien debería poner en práctica los métodos modernos de enseñanza, igual que en el caso de las escuelas municipales del Distrito Federal y territorios -
Industrialización del saber
°La industrialización exigía profesionistas con conocimientos
técnicos y para 1890 se llegó a un alto grado de especialización. °Ese año se creó la Escuela de Maquinistas Prácticos, pues se estaba poniendo de moda la "enseñanza industrial".
°La participación de las escuelas técnicas mexicanas en la Exposición Universal de París de 1890 da cuenta de este nuevo orgullo por las habilidades técnicas e incluso manuales, tan despreciadas anteriormente. -
La docencia como actividad femenina
°Varios pedagogos extranjeros difundieron la idea en México de que la mujer estaba particularmente dotada para la docencia
°En 1900, al parecer, 91% de los estudiantes de normal en
el país eran mujeres. En 1907, de los 15 525 profesores, sólo 23% eran varones.
°En menos de 30 años, la profesión de maestro de
primaria se había convertido en una actividad femenina.
°Aunque la profesión de maestro gozaba de cierto prestigio, los sueldos eran bajos. -
La docencia en el Porfiriato
°Las constantes peticiones de los maestros a Díaz rara vez
tuvieron respuesta.
°Sin embargo, a principios del siglo XX el ejercicio del magisterio era muy popular: en 1902 había 45 normales en 19 estados y 2 000 estudiantes, la mitad de ellos en el Distrito Federal. En el mismo año sólo 25% de los 15 000 maestros del país eran titulados.
°Los profesores empiezan a participar en las luchas políticas, a favor o en contra de Díaz. -
Secretaría de Instrucción Pública
°El 16 de mayo de 1905 se creó la Secretaría de Instrucción Pública -
Analfabetismo pesimista
°El índice de analfabetismo a finales del Porfiriato era desalentador.
°Más de 70% de la población no sabía leer ni escribir y el régimen
fracasó en llevar la escuela a todo el pueblo, como anhelaban los
educadores. -
Educación privada
°Para el final del Portiriato el aumento proporcional de escuelas privadas fue espectacular: en poco más de 30 años su número creció a más del doble. -
Ley de Instrucción Primaria
°Se estableció la Ley de Instrucción Primaria en 1908 la cual estipulaba que la escuela debería ser educativa o integral; laica, o sea neutral respecto de todas las creencias religiosas, y nacional, para fomentar el amor a la patria y a sus instituciones, formar ciudadanos y contribuir al progreso del país. Incluiría la cultura moral, intelectual, física y estética. -
La docencia en el Porfiriato
°En varios estados la obligatoriedad era sólo para quienes tenían una escuela cercana y no se veían forzados a trabajar, lo que dejaba al margen a la mayoría.
°Todos los docentes se quejaban de la desorganización de las
escuelas, la poca preparación que recibían, el abandono de
los locales, la falta de mobiliario, libros y útiles, reglamentos y
programas fijos y de la escasa asistencia. -
Period: to
México siglo XX la etapa del México Revolucionario
-
Docentes VS. desnutrición y trabajo
°Los maestros luchaban con la alta deserción por trabajo y desnutrición.
°Para los padres, con frecuencia la escuela era una institución ajena. Necesitaban el trabajo de sus hijos y no había tiempo para el estudio, por lo que la deserción fue constante.
°De ahí en adelante, el éxito de la escuela rural dependió,
en buena medida, de la habilidad del maestro para adaptarse al
entorno y negociar con padres de familia y grupos de poder local. -
Docentes VS. desnutrición y trabajo
°Las escuelas se basaron en estructuras
sociales tradicionales y los maestros, adaptaron los lineamientos oficiales a las necesidades o exigencias de sus
educandos.
°Los educadores muchas veces se vieron obligados a
ajustar los horarios y calendarios a los tiempos de la comunidad
y a alterar los programas debido al trabajo de los niños en el hogar o en el campo ya que la escuela era rechazada por los
padres de familia como una institución ajena, inútil y perjudicial
a su vida cotidiana. -
Period: to
México Pos-revolucionario.
-
Secretaría de Educación Pública
°Se crea la Secretaría de Educación Pública (SEP); bajo la dirección de José Vasconselos, la cual surge como una institución prometedora, encaminada a determinar el rumbo de la educación en México. A diferencia de la creada en 1905 y que fuera suprimida por la Constitución de 1917, la nueva dependencia (SEP) tiene alcances nacionales. A continuación una pequeña reseña:
https://youtu.be/dJXU5zE_ALU -
Las Misiones Culturales
°Creadas en 1923, consistían en grupos de expertos con diferentes conocimientos (economía doméstica, agricultura, industrias,música, arte, educación física y enseñanzas académicas) apoyaron la preparación de los primeros maestros rurales federales y llevaron a las comunidades un aire "civilizador". Por medio de cursos o institutos que duraban inicialmente 21 días y después cuatro semanas, capacitaban a los docentes y, además, mejorar el trabajo, la producción y la vida cotidiana de los
vecinos. -
El proyecto Callista.
°El proyecto callista reveló la incapacidad del Estado para controlar por completo a la escuelas y el peso del entorno y de la cultura local en ellas.
°La pedagogía activa siguió orientando la práctica escolar por varios
años, y los maestros la aplicaron según su conveniencia, o bien
de acuerdo con los intereses o dictados de la comunidad.
°Plutarco Elias Calles fue docente
°Estableció que por cada 20 niños en una comunidad tenía que establecerse una escuela -
Teoría educativa dominada por la socialización.
°Sáenz tuvo la obsesión de crear una misma civilización del mosaico cultural que era México.
°Fieles a esto, los maestros con frecuencia mostraban su
falta de sensibilidad hacía las costumbres de sus alumnos y atentaban contra ellas: cortaban el pelo a los varones, obligaban a niños y niñas a sentarse juntos, prohibían a las niñas cubrirse la cabeza, castigaban a quienes hablaran la lengua materna, por dar algunos ejemplos. -
Teoría educativa dominada por la socialización.
°El aprendizaje forzoso del español, la prohibición oficial del
uso de "dialectos" en el salón de clase y las humillaciones y castigos que sufrieron los niños fueron otros motivos de resistencia a la escuela.
°Los niños no podían asimilar las materias escolares, ni el encierro en el aula.
°No faltó algún maestro que los atara a la silla o al pupitre para
que no huyeran.
°Sáenz lamentaba que los pequeños que eran
vivaces y alegres en sus hogares, en la escuela se volvían taciturnos y apáticos. -
Federalización de la educación
°Después de la creación de la SEP y de las iniciativas de Vasconcelos para transferir la responsabilidad de la educación al Estado se comienza la federalización, bajo la gran premisa de que la educación seria para todos y el Estado se encargaría de mejorar las condiciones de la misma a nivel nacional.
°Varios estados solicitaron la "federalización", sin duda presionados por los maestros que de esta manera tenían mejores condiciones de trabajo. -
Educación socialista.
°La reforma al articulo 3° constitucional establece que la educación sera "socialista"
°Los planes de estudio en los niveles superiores, en las normales y las regionales, incluían el socialismo científico y el análisis de las luchas de los trabajadores.
°Los problemas de los sectores populares y el nacionalismo deberían ser el tema principal de la enseñanza.
°Los problemas de los sectores populares y los esfuerzos nacionalistas del gobierno deberían ser el tema principal de la enseñanza. -
El docente como luchador social/Educación socialista.
°El maestro empleaba parte de su tiempo en redactar peticiones de tierras, actas de cooperativas, gestionar créditos, presidir sesiones de sindicatos y fomentar simpatía para Cárdenas.
°Su tarea concientizadora los convirtió
en enemigos de los poderosos y de grupos retardatarios
°Cientos de maestros fueron martirizados o perdieron la
vida en estos años.
°Cárdenas hubo de proporcionar armas a un
buen número para que se defendieran de sus agresores. -
Educación socialista.
°Los alumnos deberían tener contacto con centros de trabajo y organizaciones como sindicatos y cooperativas, y apoyar los esfuerzos de sus integrantes.
°De acuerdo con el modelo pedagógico de la Unión Soviética, los programas se dividían en tres áreas: naturaleza, trabajo y sociedad, que darían una explicación "racional de los fenómenos físicos", destruirían falsas creencias sobre fenómenos naturales, y proporcionarían un fundamento científico de la desigualdad social y de la lucha de clases". -
Educación socialista.
°La orientación educativa influyó de manera desigual en
la vida escolar. Varios maestros persistieron en buscar una vida
mejor para las comunidades, modificando apenas sus actividades
cotidianas; algunos se aliaron a la lucha de los trabajadores dejando de lado su labor académica.
°El intenso reparto agrario cardenista transformó al maestro en líder y agitador social.
°La nueva consigna fue crear conciencia de clase, organizar a campesinos, trabajadores y apoyar las reformas del presidente. -
Instituto Politécnico Nacional
°Se crea el Instituto Politécnico Nacional y las escuelas técnicas. -
Period: to
México en busca de la modernidad
-
A pesar de todo, hay una baja eficiencia del docente.
°Las condiciones de trabajo de años atrás se mantenían prácticamente inalteradas.
°Los planteles urbanos, considerados como, se apegaban más al programa vigente y daban prioridad a la instrucción académica.
°En el medio rural era difícil que la escuela se adaptara a un calendario oficial que pasaba por alto las actividades del campesino y las festividades religiosas locales. Las escuelas se veían casi desiertas en los periodos de siembra y cosecha. -
A pesar de todo, hay una baja eficiencia del docente.
°Tampoco era posible para el maestro seguir un horario rígido en un medio donde el tiempo era medido por la salida y puesta del sol.
°Una escasa preparación, sus excesivas obligaciones y la inconsistente asistencia escolar, lo orillaban a trabajar con niveles muy bajos de eficiencia. -
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
Se crea el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación como medio para unificar a el magisterio por medio de la institucionalización.
°En este sindicato proliferaron las relaciones charristas y de compadrazgo
°Se le atribuye demasiado peso debido a su influencia en decisiones políticas
°Tintes "camaleonicos" de servir a quien le conviene -
Instituto Federal de Capacitación del magisterio.
°Se crea el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio para ofrecer un medio para titularse a los maestros que habían emprendido la tarea de capacitar a los campesinos
°Estudiaban 6 años mediante dos modalidades: la Escuela por Correspondencia y la Escuela Oral. La primera capacitaba a los maestros de manera simultánea, homogénea y en sus lugares de trabajo, y los centros orales se crearon para completar su enseñanza y sustentar sus exámenes. -
Docentes urbanos y docente rurales, un contraste.
°Los maestros, con un nivel de escolaridad superior, gozaban de mayor seguridad en el trabajo y de estatus como profesionistas, aunque disponían de menor libertad al estar bajo la tutela del director del plantel, de los inspectores y de las altas autoridades educativas
°Gozaban de salarios "suficientes" -
Docentes urbanos y docente rurales, un contraste.
°Los maestros rurales, la mayoría con tan sólo
educación primaria, contaban con mayor reconocimiento por parte de los vecinos, fundado en su liderazgo en las comunidades.
°Estaban sujetos a cambios constantes pero a la vez disponían de mayor libertad de acción tanto por el aislamiento geográfico en que vivían como por el esporádico contacto con los directores federales e inspectores,situación que propició serios problemas de ausentismo. -
Docentes urbanos y docente rurales, un contraste.
°En los docentes rurales recaía la mayor carga de trabajo, su lucha por sobrevivir era constante, con un salario insuficiente que no siempre llegaba puntualmente además de sufrir descuentos y ser muy inferior al de los maestros urbanos. -
Mexicanidad
°La exaltación de la mexicanidad se orientó a la formación de una conciencia nacional que diera valor justo a lo nuestro dentro de un contexto universal, específicamente frente al poderoso vecino del norte.
°Hubo en estos años un manejo
exaltado de los símbolos patrios y de los héroes nacionales
apoyados por un calendario escolar recargado de fiestas cívicas. -
Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos
°Martín Luis Guzmán fue en comisionado para la creación de los primeros libros. En 1960 se produjeron 19 títulos para los alumnos de primaria y 2 para el maestro.
En 1962 la CONALITEG incluyó en la portada una obra de Jorge González Camarena: "La Patria", una mujer de tez morena, rasgos indígenas y mirada valerosa que, apoyada en la agricultura, la industria y la cultura, representaba el pasado, presente y futuro de nuestra Nación. Desde ese año y hasta 1972, esa obra ilustró más de 350 títulos -
¿Cuál es el precio que se paga por los libros de texto "gratuitos"?
°La publicación y distribución gratuita por parte del Estado de libros de texto a todos los alumnos que cursaran educación primaria y su uso obligatorio representaba, más que las leyes y decretos, un excelente medio para asegurar una base cultural uniforme y avanzar en el proceso de integración nacional. -
Plan de 11 años o Plan nacional para la expansión y el mejoramiento de la educación primaria.
°Respondiendo a las necesidades internas y externas que se venían dando de las décadas de los 50; sin en cambio por otro lado a partir de la década de los 40 empieza a notarse una gradual transformación del sistema educativo nacional, que fue plasmado en las modificaciones hechas en el artículo 3° constitucional logrando así una modernización del aparato educativo, acorde a los requerimientos económicos del país. -
Plan de 11 años o Plan nacional para la expansión y el mejoramiento de la educación primaria.
La iniciativa fue aprobada por la cámara de diputados el 30 de diciembre teniendo las siguientes finalidades:
°Estudiar un plan nacional que resolviera el problema de dar enseñanza primaria a todos los niños mexicanos en edad de recibirla.
°Preparar los anteproyectos de las reformas que sea necesario introducir en la legislación vigente, para llevar a la práctica el plan al que alude la fracción anterior.
°Estudiar un sistema de árbitros que haga posible la ejecución del plan -
Plan de 11 años o Plan nacional para la expansión y el mejoramiento de la educación primaria.
La iniciativa fue aprobada por la cámara de diputados el 30 de diciembre teniendo las siguientes finalidades:
° Formular los anteproyectos de los actos legislativos y ejercicio presupuestal que tienda al fin mencionado
°Presentar los proyectos de convenios entre los gobiernos de los estados y de los municipios y el gobierno federal que eventualmente requiera el desarrollo del plan. -
Agitación estudiantil
°El gobierno de Gustavo Díaz Ordaz se inició en 1964 en un
ambiente de serias presiones internas derivadas de conflictos
sociales acumuladas años atrás, aunadas a la agitación estudiantil surgida en otros países a favor de la democracia, los derechos civiles y las libertades individuales.
°El profundo malestar político, esta vez representado por jóvenes universitarios, maestros y profesionistas, no tardó en aparecer.
°Las manifestaciones en contra del autoritarismo
presidencial aumentaron. -
¿Cuáles son los problemas del Sistema Educativo Nacional?
°Siendo secretario de Educación Agustín Yañez, se instaló una comisión para analizar los problemas que aquejaban al sistema educativo y buscar soluciones.
°El estudio presentado tres años más tarde, con propuestas concretas para una reforma integral, quedó archivado al estallar cuatro meses después el conflicto estudiantil. -
Rojo Amanecer
°Ante la proximidad de los juegos olímpicos a realizarse en la ciudad de México en el mes de octubre, las autoridades acudieron a la represión del ejército argumentando que se trataba de una conspiración comunista que amenazaba la estabilidad nacional.
°La incapacidad del gobierno para solucionar el conflicto derivó en una matanza indiscriminada de manifestantes el 2 de octubre en Tlatelolco y en el encarcelamiento de los principales líderes junto con maestros y estudiantes. -
Adiós, Díaz Ordaz.
°Díaz Ordaz señaló como el "verdadero problema de fondo" de la agitación estudiantil las deficiencias del sistema educativo y consideró urgente "una reforma educacional". La "rebeldía estudiantil" fue atribuida a la inadecuada formación cívica de los jóvenes.
°Los resultados del sexenio distaron mucho de las expectativas
creadas. De ninguna manera representaron un cambio cualitativo
de la educación. -
El docente deja de ser un luchador social
El papel del maestro,como pieza central
del cambio, se modificó. De líder social pasó a limitar su actividad
al aspecto académico solamente, a la población en edad escolar
y al perímetro de la escuela. Además, su afiliación a un sindicato
magisterial único y atado a una gigantesca burocracia redujo, por
lo general, su labor al simple seguimiento de reglas, a la subordinación... -
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México en busca de un cambio
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Ley Federal de Educación
Ley reglamentaria del artículo 3º Constitucional y regula la educación que imparten el Estado-Federación, Estados y Municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Las disposiciones que contiene son de orden
público e interés social. En ella se define a la educación como “medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura". -
Plan de 5 puntos
Fernando Solana a principios de 1978 lanza un proyecto pragmático de cinco puntos:
1) asegurar la escuela primaria para todos los niños, castellanización y educación bilingüe para grupos indígenas; aumentar la oferta de educación preescolar y secundaria, ampliando la telesecundaria y diversas modalidades de educación técnica, de acuerdo con las necesidades regionales.
2) Fomentar la educación profesional agropecuaria, industrial y
comercial de nivel medio superior. -
Plan de 5 puntos
Para poner en práctica el plan, se aumentó el gasto educativo.
La tarea siempre urgente de alfabetizar también se promovió, pero con el objetivo de modificar las condiciones estructurales del
campo mexicano y mejorar la calidad de vida. Se hizo hincapié en
la educación de los padres y la publicación de material didáctico
adecuado. material didáctico para los profesores -
Plan de 5 puntos
3) Elevar la calidad de la educación mediante la investigación educativa, el mejoramiento de la enseñanza normal y la capacitación del magisterio en servicio y la evaluación del rendimiento escolar.
4) Favorecer la atmósfera cultural con la promoción de la lectura, la difusión cultural a través de medios masivos de comunicación y el impulso de la educación artística.
5) Elevar la eficiencia administrativa del sistema, mediante
la planeación y descentralización de decisiones y trámites. -
Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación
La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) es una organización sindical mexicana que se creó el 17 de diciembre de 1979 como una alternativa de afiliación al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) por grupos de maestros disidentes del SNTE del sur del país.
°Se ha caracterizado por su gran participación en manifestaciones y por su oposición a las políticas neo-liberales educativas (1988-2018) -
Instituto Nacional de Educación para Adultos.
Para enfrentar el analfabetismo urbano se promulgó en 1979 la
Ley Nacional de Educación para Adultos, y al año siguiente se fundó el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA). -
Elba Esther Gordillo
Ocupó la presidencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) durante 23 años, del 24 de abril de 1989 hasta el 26 de febrero de 2013 -
Programa para la modernización educativa
Busca actualizar la educación mexicana para el fin del siglo XX con acciones concretas, como:
- Ajustar los programas de estudio vigentes.
- Elaborar nuevos planes y programas de estudio.
- Disminuir la reprobación.
- Dotar de material didáctico y bibliotecas a las escuelas.
- Recuperar el papel técnicopedagógico de los directores escolares.
- Incorporar a los contenidos los avances científicos y tecnológicos.
- Apoyar al profesor en su labor educativa. -
Acuerdo Nacional para la Modernización de La Enseñanza básica y Normal
°Trató de incrementarla permanencia en nivel primaria y la cobertura de preescolar y secundaria, además de la actualización curricular. Plantea reformular contenidos y revalorar la función del magisterio. Se concentra en la educación básica. Esta comprende los ciclos fundamentales en la instrucción y formación de los educandos, preparatorios para acceder a ciclos medios y superiores. En ellos se imparte el conjunto de conocimientos esenciales que todo ciudadano debe recibir. -
Creación de la Ley General de Educación
Sustituye a la Ley Federal de Educación y estipulaba el carácter de la educación, sus principios y ayudó al proceso de federalización educativa. Regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. -
Políticas Educativas en México
Con el paso de los años, las polìticas educativas en México han estado enmarcadas por distintos discursos políticos, y diversos intereses sexeniales, por lo que poco se ha podido marca una línea de referencia a cerca del futuro educativo de nuestro país. A continuación una visuón más detallada de las políticas educativas mexicanas
https://youtu.be/ub9Qkl18nBA -
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México, los gobiernos panistas y el regreso del PRI.
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Compromiso Social por la Calidad de la educación
Tuvo como objetivo la transformación del sistema educativo en el contexto del siglo XXI -
Educación preescolar obligatoria
°En 2002 se reforma el artículo 3° constitucional y establece la obligatoriedad de la educación preescolar.
°Además de modificar el artículo 31 para establecer que es responsabilidad de los mexicanos hacer que sus hijos menores de 15 años acudan a las escuelas para recibir una educación del nivel básico. -
Mejorar la educación
Con la entrada del nuevo milenio se crean proyectos para la mejora educativa como:
°Programa Enciclomedia
º Compromiso Social por la Calidad de la educación (2002).
º Programa de Educación Preescolar (2004).
º Plan y programas de estudio Educación Secundaria (2006)
º Reforma Integral Educación Media Superior (2008). cuyos objetivos comunes para los diferentes subsistemas para potenciar sus alcances. -
Reforma Integral de la Educación Secundaria
°En 2006 se aplicó La Reforma Integral de la Educación Secundaria (RIES), el cual estableció cambios totales en los contenidos y un plan para "balancear" las asignaturas
°Fracaso ya que la SEP no realizo una investigación previa para saber cuales son las necesidades de las instituciones de nivel medio
°Uno de sus objetivos fue el reducir materias de 13 a 9,
°Implantó el programa de tutorías u orientación educativa
°Buscó reducir la deserción -
Alianza por la Calidad de la Educación
°Suscrita entre el gobierno federal y el SNTE para promover una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias. Establecimiento de estándares curriculares docentes y de gestión. Esta orientada al desarrollo de competencias. Por muchos años considerada como motor para el impulso a la calidad de los centros educativo.
Más información en: http://www.sep.gob.mx/es/sep1/alianzaporlacalidaddelaeducacion#.V0xaBfnhAdU -
Reforma Integral Educación Media Superior.
RIEMS 2008
°El establecimiento de objetivos comunes para los diferentes subsistemas para potenciar sus alcances.
Consiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares:
1.- Construcción de un Marco Curricular Común.
2.- Definición y reconocimiento de la porciones de la oferta de la Educación Media Superior.
3.- Profesionalización de los servicios educativos.
4.- Certificación Nacional Complementaria. -
Reforma Integral de la Educación Basica
°Plan de estudios. Educación Básica. 2011. Documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, aprendizajes esperados y los estándares curriculares. Centra su atención en los estudiantes. Más información. en:
http://www2.sepdf.gob.mx/reforma_integral/ -
"¡De panzazo!"
Para abrirle las puertas a la Reforma Educativa sólo bastó con realizar un breve viaje a Finlandia, una lectura somera de algún manual de la OCDE sobre “best practices” y una visita a algunas escuelas de las zonas marginadas del país. Ah, y por supuesto enfocar la crítica a los maestros, su sindicato y la maestra Elba Esther Gordillo, su principal dirigente.
Esta fórmula es desarrollada en el documental ¡De panzazo!, -
"¡De panzazo!"
°Este documental pretende enjuiciar a los maestros por el estado en que se encuentra la educación en México según las mediciones internacionales derivadas de las pruebas PISA.
°Fue patrocinado por varios empresarios interesados en ejercer mayor influencia en la educación pública de México; lo que representa potencialmente entre 6% y 8% del Producto Interno Bruto (PIB). -
Pacto por México
El Pacto por México es un acuerdo político nacional firmado el 2 de diciembre de 2012, por Enrique Peña Nieto; Gustavo Madero Muñoz, presidente del PAN; Cristina Díaz Salazar, (en ese entonces interina) del Partido Revolucionario Institucional; y Jesús Zambrano Grijalva, presidente del Partido de la Revolución Democrática.
El Pacto contiene cinco grandes acuerdos, que a su vez, contienen acuerdos particulares de cada tema.
°Educación, Telecomunicaciones, Energía, Hacienda, etc. -
Reforma educativa
La Ley General del Servicio Profesional Docente, se modifican las reglas de ingreso y la promoción a funciones directivas o de supervisión en la educación básica y media superior, estableciendo que estas sean mediante concursos de oposición lo que causó revuelo entre el magisterio y muchas manifestaciones. -
Reforma educativa
°Entre sus principales aportes, se encuentra la creación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa, coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, encargado de evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
°Con esta Reforma se buscó que el Estado recuperara la rectoría de la educación -
Implementación del Nuevo Modelo Educativo
Para el ciclo escolar 2018-2019, se espera que los estudiantes —desde preescolar hasta bachillerato— comiencen con nuevos planes de estudio y libros de texto, así como con otro tipo de herramientas que les permitan enfrentar los retos del siglo XXI. Eso es lo que plantea el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, aunque aún hay detalles que no están definidos y que podrían retrasar toda la implementación. -
¿La Reforma de la Reforma?
Tras prometer durante su campaña la cancelación de la Reforma Educativa implementada en el gobierno de Enrique Peña Nieto, ya como presidente electo Andrés Manuel López Obrador y su equipo de transición informaron sobre un plan para consultar a los ciudadanos, con el objetivo de lograr lo que denomina como “Acuerdo Nacional sobre la Educación”.
En su llamado, se menciona como uno de los puntos “reivindicar al magisterio y su rol en la conducción educativa”. -
¿La Reforma de la Reforma?
De acuerdo con el equipo de transición, el objetivo es que tanto maestras, maestros, estudiantes, padres de familia, autoridades educativas, investigadores, organizaciones de la sociedad civil, especialistas den su opinión, y se construyan consensos para “una educación que supere los rezagos de la pobreza, la marginación y la exclusión”. -
¿La Reforma de la Reforma?
Los métodos de consulta a los ciudadanos serán:
● Una Consulta Digital, con registro abierto de ponencias y contribuciones a través de la página http://porunacuerdoeducativo.com
● Una Consulta Estatal Participativa; consistente en 32 Foros estatales (con recepción física de ponencias)
● Un Diálogo Social, “a través de visitas realizadas por brigadistas voluntarios a hogares en todo el país”. -
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MORENA ¿La esperanza de México?
