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Currículo en la independencia
Se impulsó la anatomía provincial en contra del centralismo se promovió la creación de estatutos constitucionales, se crearon currículos que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo etc. -
Currículo en la gran Colombia
Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaste; se hace la organización metódica del plan de estudios y se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua. -
En la nueva granada
Se promueve y fomenta la instrucción pública, progresan las ciencias y las artes, se distingue la escuela pública de la privada y se crean las escuelas primarias para adultos,las escuelas para infantes y las escuelas normales de instrucción primaria. En este momento el currículo se centra en la instrucción oral y religiosa. La enseñanza fue dirigida más al entendimiento que a la memoria. -
En los Estados unidos de Colombia
La enseñanza en las escuelas no se limitó a la instrucción si no que comprendió el desarrollo armonio de todas las facultades del alma, de los sentidos y de las fuerzas del cuerpo. En este periodo viene la primera misión de pedagogos alemanes al país para formar a los docentes y se organiza e implanta la educación técnica. -
En la república
Se introdujo reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. Aparece el bachillerato clásico con formación humanista y el bachillerato en ciencias o de formación técnica. -
La educación en la republica
El ministro de instrucción pública dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso que los diplomas, en sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras para continuar con estudios en las facultades de derecho y ciencias políticas y en la de filosofía y letras, y el de ciencias, en la medicina y ciencias naturales, ingeniería y matemáticas -
La educación Colombiana
Se introdujo el concepto de libertad de enseñanza, pero bajo inspección y vigilancia. Se volvió a hablar de gratuidad de la enseñanza y se organizó el currículo pensando que en la primaria se formara el bueno ciudadano, en la secundaria se diera los conocimientos culturas y el enriquecimiento del espíritu y unas bases solidas intelectuales, morales y éticas. -
La educación colombiana en la década de los 50
Se crean los institutos de educación media diversificada con el propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza laboral al tener conocimiento de algún arte u oficio, se reestructuro el plan de estudios con base en la formación en tres áreas:
• Cultura general
• Cultura vocacional
• Actividades extra clase -
La educación colombiana en la década de los 60
Se incorpora el concepto de educación básica, se da flexibilidad en los planes y programas de estudio institucionales para facilitar a los planteles definir su propuesta educativa, se diversifica el ciclo vocacional en académico, pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y de promoción social, conservando el ciclo básico. -
La educación en Colombia de 1970 a 1975
Se amplía la cobertura educativa, no solo de forma cuantitativa sino también de forma cualitativa. Se demuestra la poca atención en preescolar, la baja calidad académica de los alumnos, la mala formación pedagógica y científica de los docentes y los bajos niveles de educación no formal y escasa atención a los adultos, los grupos étnicos y personas especiales. -
La renovación curricular colombiana de 1975 a 1990
se crea el Código Nacional De Educación. La educación ocupa un lugar importante dentro de la constitución, se habla de los proyectos educativos institucionales, de la flexibilidad curricular del gobierno escolar, de la planeación estratégica y de la calidad total aplicadas a la administración educativa del constructivismo como estrategia pedagógica y modelo de aprendizaje. -
La educación en la constitución de 1991 y la ley de 1994
Del recorrido histórico de los currículos en Colombia se puede concluir, que a medida que se dan los cambios sociales, económicos, políticos y culturales, la escuela se adapta a ellos y los currículos reflejan las necesidades del entorno. Debemos capacitarnos en las estrategias de la pedagogía del futuro lo que hará que siempre nos adaptemos al presente. -
la nueva problemática curricular y la investigación pedagógica
Colombia debe desde el currículo, operar el nuevo paradigma que estamos construyendo, no se puede enfrentar el futuro con las herramientas del pasado. Tampoco podemos seguir haciendo lo que hemos venido haciendo perderíamos eficiencia, eficacia y efectividad. La nueva ley hace del alumno el centro del proceso educativo y propicia las condiciones para que este participe activamente en su propio proceso de educación cambiando la concepción de currículo tradicional y proponiendo ciertos cambios.
