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se había orientado a desacreditar una década de intervención educativa en apoyo de los niños negros
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se desarrollaron importantes reformas sociales y educativas, que contaron además con valiosos apoyos en las Ciencias Sociales -
Una de las formas más eficaces de hacerles perder fuerza fue presentar informes técnicos que pretendidamente demostra- ban que no servían de nada
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De esta forma, se desautorizaba cualquier orientación progresista de las políticas y movimientos sociales en el terreno educativo (Bane y Jencks, 1972: 41) -
analizan cómo la escuela reproduce las desigualdades sociales, aunque hagan reformas progresistas, es decir, según los autores afroamericanos, sirven para eliminar esas reformas.
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comenzó la marcha atrás con respecto a la posición mantenida en su re- ciente y exitosa publicación
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Althusser, creador del estructuralismo marxista, fue también el que inició su aplicación al análisis de la educación, es decir, el modelo de la reproducción. En su trabajo Ideología
y Aparatos Ideológicos del Estado (1975) afirmaba que el Estado aseguraba la dominación capitalista a través de los aparatos represivos y los aparatos ideológicos del estado. Los aparatos represivos, como la policía o el ejército, funcionaban prioritariamente con la fuerza. -
Es el sistema de enclasamiento de las prácticas que producen los agentes que él llama estructura estructurante, por otro lado, es a la vez el principio generador de prácticas objetivamente enclasableso estructura estructurada.
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Bourdieu entiende por estructuralismo que hay estructuras objetivas independientes de la conciencia y voluntad de los agentes, y por constructivismo que hay una génesis social de parte de los sistemas de percepción y de las estructuras sociales. -
Años antes había fundado el estructuralismo marxista con obras como Para leer el Capital (Althusser y Balibar, 1969). Distingue entre el joven Marx del Manifiesto Comunista (Marx y Engels, 1974) y el Marx maduro de El Capital (1978). -
(Jencks, 1979: 296) decía que mientras en el estudio publicado en 1972 se concluía que la escolarización explicaba el 42% de la varianza en estatus ocupacional y el 12% en ingresos, los nuevos cálculos daban respectivamente un 55% y un 20%. Posteriormente, ha elaborado obras de gran importancia para el análisis de las desigualdades sociales.
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Analizan las escuelas que reproducen las desigualdades sociales e incluso las aumentan y las escuelas y actuaciones educativas que contribuyen a superarlas
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Jürgen Habermas es, con diferencia, el sociólogo contemporáneo más citado en la actualidad. En la base de datos sociofile, podemos ver que sólo está por detrás de Max Weber y al mismo nivel que Émile Durkheim. Su aportación más trascendente ha sido su Teoría de la acción comunicativa (1987), obra que contribuye al giro dialógico que actualmente están dando todas las Ciencias Sociales y educativas.
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Sus ideas y conceptos principales gi- ran en torno a una perspectiva transformadora en la que los sujetos, no sólo son capaces sino que son quienes transforman la realidad, y en ella los educadores forman parte del proyecto político que es la educación. Ese proyecto debe potenciar y posibilitar valores democráticos, de igualdad y enseñar a reflexionar críticamente y educar para la acción transformadora de la sociedad.
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Apple y Beane, 1997. Aconsejan a las y los estudiantes al final de este capítulo, ha sabido escoger y destacar algunas de las muchas escuelas que han convertido en realidad esa resistencia democrática.