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La pedagogía imaginaba y proponía un aula donde la conducción pastoral; se había desplazado hacia la preeminencia del grupo y había dejado de lado cierta individualidad de las practicas anteriores- Éxito el número de alumnos. Método grupal- global.
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La industria centralizada en fábricas, hace desaparecer las formas artesanales como la rama textil, para dar lugar a las fábricas que se situaban en zonas urbanas. Se desarrollaron relaciones sociales y surgieron nuevas identidades: capitalistas y obreros. Las transformaciones no fueron aceptadas por todas y estos cambios no aceptados dieron surgimiento a trabajadores no conformes el cual dio a la invención de sindicatos y partidos de trabajadores modernos para exigir condiciones de trabajo.
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La educación obligatoria apareció como nueva herramienta para la producción masiva de obediencia. En 1763 - 1803, Prusia y Austria fueron los primeros estados en introducir la educación obligatoria para niños de 6 y 7 años.
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Último tercio del siglo XVIII se dieron las transformaciones sociales y políticas con la aparición de nuevas formas de gobierno y la aparición del liberalismo clásico, una época de bastante transformación y movimiento.
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Kant en 1776, comenzó su curso afirmando la importancia de la educación para salir de la barbarie y la animalidad. Para Kant, el objetivo de la escuela era disciplinar los instintos animales y “humanizar” al hombre. Igualmente, el tema de la conducción de los niños era de gran importancia.
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En 1779, la universidad de la ciudad de Halle, se abría la primera catedra de Pedagogía de habla alemana. Dada por Christian Trapp (1745-1818)
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Se introdujo la primera maquina de escribir en Alemania
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Para poner fin a la relaciones sérviles con respecto a la nobleza y la monarquía vino la Revolución francesa 1789. Alianza entre los burgueses y los estratos pobres que decidieron terminar con las monarquía.
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En 1794, la doctrina de la orden kantiana de educar al campesino como liberación e introducción en relaciones más modernas sin ningún tipo de oposición ni revuelo. Kant y los ilustradores alemanes pensaban que la escuela debía desempeñar el papel de transformador y estabilizador.
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Bell publicó su libro de divulgación y perfeccionamiento del método.(Propone la enseñanza de la lectura pero no la escritura)
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El método monitorial o mutuo comenzó a utilizarse a mediados de 1800. Fue probablemente el más espectacular, ya que pocos años después se había convertido en el preferido de los incipientes sistemas educativos nacionales.
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Lancaster publicó su libro de divulgación y perfeccionamiento del método.(Diseña un sistema de castigos y recompensas que estimula la superación individual)
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Los nacientes estados capitalistas no les interesa que el método era barato y rápido, sino que método constante, centralizado y paciente, como la gota que horada la piedra, podía garantizar el “orden” en las jóvenes generaciones en el marco de una sociedad que cambia aceleradamente.
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Lancaster estipulo un sistema de recompensas y castigos que los alumnos debían agruparse en conjuntos de 10 a 12 numerados consecutivamente y con un cartel en el pecho. El que quedaba de primero en la fila era el que menos errores cometió. Pero esto cambia dia a dia.
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La tecnología fundamental de enseñanza jugó un papel importante en la interacción y la regulación de las relaciones maestro- monitor- alumno.
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La transición del los principios pestalozzianos a la ideología de Herbart
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Pestalozzi propone el método educativo del aula global para desarrollar la mente, la mano y el corazón.
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En los estados unidos fue adoptado como método oficial de enseñanza entre 1820-1840.
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Relato sobre una escuela lancasteriana en Bogotá que muestra las dificultades que se enfrentaban.
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Asignar más responsabilidades con los niños a los padres, modificar la autoridad pedagógica y la implementación del patio como extensión del aula como herramienta para estudiar patrones de los niños en el ámbito autónomo y social.
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Paralelamente, en Inglaterra, se piensa la estructura material del aula y la escuela, las formas de comunicación y las tácticas cotidianas para lograr el orden y la conducción del grupo escolar. Optando por la simultaneidad para lograr internalizar la disciplina y la autoridad de forma más sistematizada y pormenorizada.
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Una escuela lancasteriana en funcionamiento. La ilustración muestra 365 alumnos sentados, con los monitores parados a los costados, según un manual de la british and foreign school society de 1831
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Reorganización del tiempo y del espacio escolar. Agenda del dia del maestro M’ Jilton. ( Se deja en evidencia que no hay rituales religiosos ni lugar para las oraciones, como en las escuelas jesuitas o entras mismas de su época)
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En 1918, el pedagogo argentino Redolfo Senet plantea loa principios del método peztalozziano.
