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Creación Primera Escuela Superior de Comercio
El Presidente Pellegrini crea la primera Escuela Superior de Comercio, que hoy lleva su nombre -
Principios Siglo XX
Surgen escuelas que forman técnicamente a sus alumnos para desarrollar tareas y oficios -
Aparecen las escuelas de artes y oficios
Eran exclusivas para varones. Años mas tarde se crearon escuelas profesionales para mujeres.
Para ingresar a ellas se requería tener aprobado cuarto grado de la escuela primaria. Luego de tres años de cursada, las egresadas obtenían un certificado de aptitud -
Escuelas Industriales
Siguiendo el modelo de instituciones francesas y alemanas, tenían como fin la formación de técnicos. Para el ingreso era necesario haber completado la escolaridad primaria. El plan de estudios duraba seis o siete años y las materias estaban centradas en disciplinas científico-técnicas, y las horas de aprendizaje en taller equivalían al 25% del total.
Algunos de los títulos que se podían obtener eran los de Técnico en Mecánica, en Electricidad, en Química y en Construcciones Civiles o Navales -
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Período de Entreguerras
Comienza a desarrollarse el modelo de educación para el trabajo, de la mano de la modernización y las nuevas tecnologías.
En el sistema oficial queda relegada pero es desarrollada por la sociedad civil. Aparecen los inventores, los sabios, vinculando oficios con creatividad, junto con revistas de saber profano (como Mecánica Popular o Lupin). La transmisión de saberes técnicos ocupa un lugar secundario, pero fluye a través de pequeñas academias o clubes de barrio. -
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Sigue predominando la enseñaza humanística
Hacia 1944 sólo el 16% de los alumnos se formaban en disciplinas técnicas, mientras que la mayoría de los estudiantes del nivel medio optaban por el bachillerato o la enseñanza normal.
La enseñanza de los nuevos saberes técnicos quedaba reservada a academias o instituciones privadas, que ofrecían cursos breves -
Estado Nacional crea primeras Escuelas Técnicas de Oficios
Dictaban cuatro especialidades: Electricidad, Herrería, Carpintería y Construcciones. Las horas de taller equivalían al 50% del total. Los alumnos obtenían el título de Obrero Especializado en la disciplina cursada. Con un año adicional, obtenían el título de capataces. Estos títulos no habilitaban el ingreso a estudios universitarios. -
Se crea la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional
Modificó la distribución matricular de la enseñanza media y reglamentó el aprendizaje industrial y el trabajo de menores.
Se crean las escuelas-fábrica y se reformula desde el Estado la figura del aprendiz. Los alumnos realizaban dos ciclos de tres años cada uno y aprendían tareas relacionadas con actividades fabriles. Del segundo ciclo se obtenía el título de Técnico de Fábrica.
Los alumnos recibían gratuitamente los uniformes, útiles, herramientas; y becas para sus gastos. -
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Gobierno de Juan Domingo Perón
Se generan mejoras en las condiciones laborales y el reconocimiento de los derechos de los trabajadores. Se fomenta la industria nacional y se crean nuevas fuentes de trabajo; lo que hizo necesario la formación de personal para las nuevas tareas. -
Creacion de la Universidad Obrera
El objetivo era integrar en el sistema educativo a sectores sociales excluidos y a la vez formar el personal necesario para la industria nacional. Constituyo una huella cultural importante, pues por primera vez los obreros como clase accedieron a la educación universitaria, haciendo énfasis en la gratuidad como medio de igualación de oportunidades -
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Revolucion "Libertadora"
Se interrumpen las políticas educativas de fomento a la educación para los sectores sociales excluidos -
Gobierno Desarrollista
Se restablece la educación técnica con énfasis en materias humanistas, separando entre formación teórica y práctica. En un turno los alumnos cursaban materias análogas a las del bachillerato y en contraturno hacían prácticas de taller.
Al año siguiente la Universidad Obrera pasa a denominarse Universidad Tecnológica Nacional, orientando su acción a formar mano de obra para la industria semipesada. -
Plan Dual del CONET
El Estado se retira del proceso de educación técnica, cediendo el protagonismo a las empresas privadas. La idea era que la formación se diera casi exclusivamente en el ámbito laboral; privilegiando la plena adaptación de los trabajadores a las demandas de la producción, por encima de otros aspectos que hicieran a su realización personal -
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Dictadura Cívico Militar ("Proceso de Reorganización Nacional")
La dictadura estableció una política económica de apertura de las importaciones, que dañó severamente a la industria nacional. Se inició un proceso de desguace de la educación orientada a la formación laboral -
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Decada de los 90
Es el período de mayor destrucción de la educación técnica. Se subordina totalmente la formación técnica a prácticas laborales precarizadas en las empresas -
Sanción Ley Federal de Educación 24195
Introduce nuevos modelos de formación técnica, sin redes de contención institucional ni social -
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Nuevas Políticas Educativas
El Estado Nacional recupera su capacidad de intervenir en la economía y en el diseño de las políticas educativas. Se revaloriza la educación técnica y una política industrial de largo plazo -
Sanción de la Ley 26058 de Educación Técnica Profesional
Se crea el Fondo Nacional para la Educación Técnica, dotado con el 0,2% del Presupuesto Nacional. Se estimula el reconocimiento de certificaciones en el nivel medio y superior no universitario.
Se fomenta el acceso a la educación técnica y el acceso para los sectores más vulnerables, garantizando derechos y buscando atender las necesidades laborales del país.
