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Declaración Universal de Derechos Humanos.
Con la declaración universal de los derechos humanos, y la primera frase de esta “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”, se empezó a pensar décadas mas tarde en los métodos de integración educativa que mas tarde se volvió en un modelo de inclusión donde todos tuvieran participación.
Tomado de: Unicef, Seminario Internacional. Inclusión Social, Discapacidad y Políticas Publicas. -
Indice de Integración.
Se crea gracias a la profesora Dr. Yola Centre, de la universidad Macquarie University,en New South Wales, quien, junto con sus colegas, se logra establecer dicho indice mejorando la situación educativa de los estudiantes. Tomado de:
Ainscow Mel, Black-Hawkins Kristine, Vaughan Mark, Shaw Linda, Índice de Inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas, Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Bristol-UK 2000 -
Cumbre de las Américas
En esta cumbre, se ha señalado que la equidad es la creación de condiciones para que toda la población se eduque con calidad reduciendo los efectos que provoca la desigualdad económica y social. -
Convención sobre los Derechos del Niño
En la asamblea general de las Naciones Unidas, se presiona a los gobiernos para examinar el estatus de los niños a la luz de sus diferentes artículos. El Artículo 23 establece que: “el niño mental o físicamente impedido deberá disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, le permitan llegar a bastarse a sí mismo y faciliten la participación activa del niño en la comunidad. (…)". -
Reforma a la Constitución Política Colombiana.
Para el caso colombiano, se estableció una reforma constitución política colombiana por medio de una constituyente, la cual lo que se quería lograr era la integración de todos los sectores de la sociedad. lográndose esta con la puesta en marcha del Articulo 7; la cual cita "El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación colombiana." Tomado de:
República de Colombia, Art. 7 en: Constitución Política de Colombia, 1991, Bogotá. -
Articulo 67 Constitución Política de Colombia
Con la reforma de la constitución política de 1991, se establece que La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación
Tomado de Constitución Politica Nacional de 1991 -
Declaración de Salamanca
Se establece la DECLARACIÓN DE SALAMANCA y MARCO DE ACCIÓN PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Con lo que se pensaba era incluir a todas las personas sin importar su discapacidad, ni su situación socio.racial
Tomado de: ONU, Declaración de Salamanca y Marco de acción para las necesidades educativas especiales, 1994. -
Primera Reunión.
Esta reunión es llevada a cabo en el Centro de Necesidades Educativas, de la Universidad de Manchester. A esta reunión asistieron Mark Vaugham, de CSIE, y el catedrático Mel Ainscow, y se discutieron los modelos educativos australianos y el trabajo de Luanna Meyer y sus colegas de Syracuse University, EE.UU. -
Prueba Piloto de Índice de inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas.
Por intermedio de las Autoridades Locales de Educación (LEA, por sus siglas en ingles) se da permiso para que participaran en la prueba piloto del Indice.Algunas de estas escuelas son:
- Birmingham: Ridpool Primary School and Nursery.
- Harrow: Cannon Lane First School.
- Stockport: Etchells Primary School.
- Tameside: Egerton Park Community High School, Flowery Field
Primary School, Two Trees High School. -
Nueva Prueba Piloto
Se pone en practica el índice de Inclusión en las algunas escuelas antes mencionadas, y se pone en practica este indice en nuevas escuelas. Algunas de estas son:
- Birmingham: Acocks Green Junior School, Frankley Community High School Etc.
- Bradford: Beckfoot Grammar School, Buttershaw Upper School,
Girlington First School.
-Harrow: Harrow High School, Hatch End High School, St John Fisher RC First
- Tower Hamlets: Bangabandhu Primary School, George Green’s Secondary School -
Instauración del Indice de Inclusión.
Después de varias pruebas y análisis, se coloca en marcha el indicie; el cual permite que se generan practicas de aceptación e inclusión en la mayoría de las escuelas de norte América y Europa. Tomado de: Ainscow Mel, Black-Hawkins Kristine, Vaughan Mark, Shaw Linda, Índice de Inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas, Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Bristol-UK 2000. -
Etapas del índice.
Al iniciar la instauración del indice de inclusión, se enuncian cuales son las etapas de este. las cuales son las siguientes:
1. Iniciación del proceso del Índice
2. Exploración y análisis de la escuela
3. Elaboración de un plan de desarrollo de la escuela con una orientación inclusiva
4. Implementación de los aspectos susceptibles de desarrollo
5. Revisión del proceso seguido con el Índice -
Definición de la UNESCO.
Según la UNESCO, la Inclusión es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, en las culturas y en las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. [y así] Involucra cambios y modificaciones en contenidos,enfoques, estructuras y estrategias.
(Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. UNESCO. 2005) -
Diferencia entre Integración e inclusión.
Este fue un paso que se dio entre una etapa de la educación en la "No se trata de contraponer los modelos de integración e inclusión como opciones excluyentes de política (¿cómo podemos integrar sin incluir, o incluir sin integrar?), sino de entender y avanzar en la idea de que cada escuela enfrenta el desafío concreto de incluir a todos y no dejar a nadie por fuera."
Tomado de Altablero No. 43, SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2007 -
Desarrollo de la educación Inclusiva en Colombia
Algunas instituciones educativas han venido implementado estrategias para que todos los estudiantes sin importar su condición puedan acceder al sistema educativo nacional -
Decreto 1421 del 2017
En este se reglamenta en el marco de la educación inclusiva [y] la atención educativa a la población con discapacidad. En donde participan todas las personas del país, sin tener en cuenta la condición en que se encuentre ni su color de piel. -
Educación Inclusiva en Colombia
Gracias a la secretaría de educación distrital, se puso en marcha la inclusión en el sistema educativo lo cual beneficia a la población estudiantil con talentos especiales. Y esto se esta aplicando en un grupo de escuelas determinadas. -
Instituciones Educativas Inclusivas en Cartagena
Estas son algunas de las Instituciones Educativas que apoyan la inclusión son:
- Institución Educativa Nueva Esperanza Arroyo Grande
- Institución Educativa Nuestra Sra. del Buen Aire
- Institución Educativa de Bayunca
- Institución Educativa Arroyo de Piedra
- Institución Educativa Fulgencio Lequerica Velez
- Institución Educativa Rep. del Líbano
- Institución Educativa Corazón de Maria
- Institución Educativa Antonia Santos
- Institución Educativa Olga Gonzalez Arraut
