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Primera Institución Médico-Pedagógica
El médico y pedagogo Bomeville, construyó la primera
institución médico-pedagógica, la cual dio importancia a la educación y la atención médica para los excluidos; incluso, hay implementos inventados por él, que todavía se utilizan en educación especial. -
Carta de los Derechos Humanos
La Escuela inclusiva se sitúa un paso más cerca de la universalidad del derecho a la educación contemplado desde la Carta de los Derechos Humanos firmada en 1948, asentándose en los logros alcanzados por la llamada educación integradora. -
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Dentro de la cual se recoge ese derecho a la educación: “El derecho a la educación es un derecho humano fundamental”. -
UNESCO
La UNESCO define el dominio de la educación especial y se hace un llamado a los gobiernos sobre la igualdad de oportunidades para acceder a la educación y la integración de todos los ciudadanos en la vida económica y social. -
Publicación del informe Warnock, del Comité de Educación a cargo de Mary Warnock para el Reino Unido.
En dicho informe se hacía mención a conceptos generales: la educación es un bien al que todos deben tener acceso, los fines de la educación son los mismos para todos y que las necesidades educativas son iguales para todos los niños. -
Ley de Integración Social del Minusválido (LISMI)
se promovió la integración educativa de alumnos con minusvalías, permitiéndoles recibir una educación regular en un centro escolar ordinario pese a sus necesidades educativas especiales -
La Escuela integradora
La Escuela integradora supuso un primer e importante paso hacia la disminución de las desigualdades sociales y económicas, consecuencia de un sistema educativo también desigual, tal y como fue señalado por el popular Warnock Report: Special Educational Needs, conocido en español como Informe Warnock -
Conferencia Mundial de Educación para Todos
Desde la Conferencia Mundial de Educación para Todos de 1990, o la Oficina Internacional de la Educación del 2008, entre muchas otras iniciativas pedagógicas, propusieron revertir la situación de la educación a través de una educación denominada inclusiva. -
Se crea los centros de Orientación para la Integración Educativa (COlE)
Con los parámetros de información y sensibilización sobre aspectos relacionados con la integración educativa, generar alternativas para integrar de manera óptima a los alumnos con “requisitos de educación especial” y dar seguimiento al apoyo recibido. -
Ley General de la Educación
La ley general de la educación, en el artículo 41 indica que la educación especial proporciona la integración de los alumnos con discapacidad a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas y material específico. -
Conferencia Mundial sobre las Necesidades Educativas Especiales
Junto con la conferencia de Jomtien, la Conferencia Mundial sobre las Necesidades Educativas Especiales realizada en 1994 en la ciudad de Salamanca, España, por la UNESCO sientan las bases de las políticas mundiales de educación inclusiva. -
Acceso a las escuelas ordinarias
"Los niños y los jóvenes con necesidades educativas especiales tienen que tener acceso a las escuelas ordinarias, las cuales deberán incluirlos en el marco de una pedagogía centrada en el niño y con la capacidad para dar respuesta a sus necesidades". -
La UNESCO
La inclusión es vista como un proceso de dirección y respuesta a la diversidad de necesidades de todos los aprendices a través de la participación en el aprendizaje. Las culturas y las comunidades deben reducir la exclusión en y desde la educación. -
Escuelas inclusivas
En las escuelas inclusivas ningún alumno sale del aula para recibir apoyo, sino que el apoyo se recibe dentro del aula, lo que exige que los recursos estén en la misma y los profesores de apoyo realicen una importante tarea de coordinación con el profesor tutor. -
Se reorientan los servicios de educación especial CAPEC Y CREE.
Se incorpora la asignatura de necesidades educativas especiales en los planos de estudio de las licencias en educación primaria. -
Inclusión internacional
Inclusión internacional, el paradigma de vida independiente considera la persona con discapacidad como un ciudadano que debe recibir servicios en los ambientes naturales en los que tienen sus pares. -
"Barreras para el aprendizaje y la formación"
Booth T. y Ainscow M. proponen el concepto de "barreras para el aprendizaje y la formación" adicionando a los conceptos a tener en cuenta para la integración sus contextos sociales y escolares, y las barreras que estos contextos les imponen a los alumnos con NEE (Necesidades Educativa Especiales). -
Educación básica
Globalización, reformas educativas y políticas de equidad e inclusión en México: el caso de la educación básica. -
Referencias bibliográficas
• González, F. (2020). Sites.google. Recuperado de https://sites.google.com/site/educacioninclusivaeinformatica/home/origen-de-la-educacion-inclusiva-1
• Martínez, E. (11/ 07/2016). UNIBA. Recuperado de https://www.unibarcelona.com/int/actualidad/educacion/educacion-especial#
• Montiel, M. (2020). Sutori. Recuperado de https://www.sutori.com/story/historia-de-la-educacion-inclusiva--L2T97PcrXZZoQji7CbGsb8iy -
Referencias bibliográficas 2
• Ramírez, W. (2017). Scielo Colombia. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/clin/n30/0121-053X-clin-30-00211.pdf
• Valencia, A. (2012). Eduincluye. Recuperado de http://eduincluye.blogspot.com/2012/10/historia-de-la-inclusion-educativa_6152.html